刘艳菊 张兴兴 闫晶晶 刘晓芳 张红 庞建民 胡蕊 董军杰

    临床护理实习作为护生完成护理教育阶段的重要实战部分，在精神科内鉴于服务对象本身的特殊性质，护生不仅应承担自身的护理实习工作，面对各种自杀行为、暴力行为等各项危险意识还需有自己的临场应对解决方法，实习护生需灵活使用自己饱含的知识经验，合理判断所面临的问题，使用自身的评判性思维理智应对各项复杂状况[1]。反思日记法是一项评判性思维教学的重要方法，需要学生在其临床护理实践过程中使用记录日记的形式将自己的学习及感受记录下来并进行反思，这也是带教老师与护生间的沟通媒介。实习护生通过自身认知及思维水平展现自己的活动过程，进一步促使自身评判性思维的发展，促进其不断提升与自我完善，同时带教老师也可以阅读反思日记加强自我反思，总结教学经验进而提升其教学质量[2]。本研究针对临床护理带教过程中针对实习护生采取反思日记法，效果报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选择河北医科大学第一医院60例本科实习护生作为研究对象，随机分为研究组和参照组，每组30例。参照组护生给予传统教学方法，研究组护生给予反思日记法，每周写1篇反思日记，由带教老师反馈评阅，同时使其参加反思讨论会。其中女59例，男1例；均来自同一院校，年龄20～24岁。2组护士一般资料具有均衡性。

    1.2 方法 参照组护生给予传统教学方法，使科室带教组长在第1天为实习护生介绍实习任务、实习内容、实习要求、规章制度、自身防护、专科基本技能、教学管理、科室环境等，依照学校及医院内的教学大纲一对一实验的完成全部教学任务。研究组护生给予反思日记法，每周写1篇反思日记，由带教老师反馈评阅，同时使其参加反思讨论会。(1)反思日记具体书写方法。实习护生在临床实习过程中可在日记上记录下自己的发生的某些特殊情况、事件发生背景、亲身经历的某件事情 ......