邴雪 杨驰

    急性胰腺炎为临床常见急腹症之一，病因复杂多样，多为胰腺组织自身消化、出血、坏死的炎性反应[1]。大部分患者因对急性胰腺炎认知不足，致其出院后无法采取健康的行为及生活方式，且因无良好的遵医行为，致急性胰腺炎症状反复发作，对患者预后及生活质量均造成严重的影响。故加强健康教育，提高急性胰腺炎患者健康意识是促进患者自觉行使健康行为、提高生活质量的重要保障。信息-知识-信念-行为(IKAP)护理模式为行为干预理论，该护理模式将获取知识、产生信念、形成行为作为改变人行为的主要方式，以知识为基础，信念为动力，行为转变为主要干预目的[2]。当前IKAP护理模式为临床常用医学模式，主要通过了解患者对自身疾病知识掌握程度、行为及信念的转变情况对健康的影响开展一系列健康教育。鉴于此，本次研究针对我院收治的急性胰腺炎患者IKAP护理模式，并与常规健康教育比较，报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 纳入2016年6月至2019年12月我院收治的462例急性胰腺炎患者为研究对象，采用随机数字表法分为干预组(n=232)和对照组(n=230)。干预组中，男120例，女112例；年龄48～76岁。对照组中，男117例，女113例，年龄45～78岁。2组性别比、年龄、病因及文化程度比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。见表1。

    表1 2组一般资料比较

    1.2 纳入与排除标准

    1.2.1 纳入标准：①所选病例符合《急性胰腺炎诊治指南(2014版)》[3]中急性胰腺炎的相关诊断标准；②临床表现为腹部疼痛、腹胀、恶心呕吐、高热等症状；③所选病例无认知功能障碍，可正常沟通、交流；④所有患者均知晓本次研究且自愿签署知情同意书；⑤本研究经医院医学伦理委员会审核批准后执行。

    1.2.2 排除标准：①合并恶性肿瘤、心、脑血管疾病者；②合并严重肝、肾功能障碍者；③存在精神疾病史者；④无法自愿配合本次研究或中途退出者。

    1.3 方法

    1.3.1 对照组：患者实施常规健康教育，以健康教育讲座的形式为患者讲解急性胰腺炎的临床体征及症状、发病因素及发病机制、治疗方式、预后、并发症及预防护理等知识，还可通过分发健康知识宣传手册、张贴公示栏、播放健康教育宣传片等形式提高患者对急性胰腺炎的健康知识掌握程度；患者出院前可通过多媒体教学、集体讲座等形式指导患者遵医嘱正确用药 ......