卢威男 李培培 刘静 李彦佳 曾晓颖 张丽梅

    安宁疗护护理教材的出现,使得课程的设置势在必行,在实施课程前对学生的现状进行调查,可以了解其现状,为选择针对性的课程实施模式提供参考。死亡态度是指个体对死亡做出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向[1]。目前随着我国人口老龄化进程加快,老年患者的比例增加,社会对于临终护理的需求也会随着这些情况的改变而进一步增加。护士作为临床上接触患者最多的医务人员之一,她们对死亡的态度往往在很大程度上影响着患者和患者家属对死亡的看法,因此护士的死亡态度和临终照顾态度对临终关怀事业的发展有着重要的影响[2]。部分护理人员在面对死亡时往往存在焦虑、失落和恐惧心理、避免与患者接触,这无形中增加了患者的孤独感和被抛弃感[3,4]。因此本研究通过对四川某西医医学院的护理专业246名护生的调查,了解他们的死亡态度和照顾临终患者的意愿及其影响因素和相关性,为今后对护生的死亡和临终照顾教育提供参考,提高他们的临终照顾态度,进而促进临终照顾事业的发展。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象 在2021年5～12月采用便利抽样的方法对四川某西医医学院的护理专业的大三学生进行调查,共246名研究对象,均自愿参加问卷调查。其中男生21人(8.5%),女生225人(91.5%)。

    1.2 方法 通过现场填写问卷进行调查,统计合格问卷。其中调查问卷共分为3个部分:(1)自设问卷,问卷包括个人基本资料,如年龄、家庭、信仰、父母身体状况和有无亲人或朋友去世的经历等13项内容。(2)死亡态度描绘修订量表(DAP-R):本量表是由Wong等[5]编制的死亡态度描绘修订版DAP-R(Death Attutide Profile—Revised)并由廖芳娟中译编制而成,量表Cronbach’s α为0.85,信度良好,该量表共32题,包括5个维度:死亡逃避、死亡恐惧、死亡中立、趋近接受、逃避接受,计分方法为采用Likert 5 点量表计分法,非常同意、同意、不确定、不同意、极不同意分别计为5 分、4 分、3 分、2 分、1 分 ......