宋晓丛 王艳丽 张佳

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选择2020年7月至2021年12月我院治疗的高血压视网膜病变患者106例(106眼),数字表法分为对照组和观察组,每组53例(53眼)。对照组:男32例,女21例;年龄46～73岁,平均年龄(59.48±8.64)岁;病程3～10年,平均(6.31±1.48)年;文化程度:小学10例,初中8例,高中20例,大专及以上15例。观察组:男33例,女20例;年龄45～72岁,平均年龄(60.13±8.28)岁;病程3.5～10年,平均(6.56±1.37)年;文化程度:小学11例,初中9例,高中21例,大专及以上12例。2组患者的年龄、性别比、病程及文化程度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。本研究已获得医院伦理委员会批准通过。

    1.2 纳入与排除标准

    1.2.1 纳入标准:①经检查与《眼科学》[4]中高血压视网膜病变的诊断标准相符者;②意识、精神状态均良好者;③眼轴长度为22～25 mm者;④屈光介质清晰者;⑤对本次研究的目的、意义、风险均已知晓并签署知情同意书者。

    1.2.2 排除标准:①合并其他视网膜病变,如黄斑变性、视网膜色素变性、糖尿病视网膜病变、黄斑水肿等;②合并其他可能会引起视神经病变疾病者,如脑肿瘤、青光眼、颅内压等;③存在精神疾病史者。

    1.3 方法

    1.3.1 对照组患者给予常规干预:如将药物的使用时间、剂量等告知患者,提醒患者定期回院复查;将血压自测方法教予患者,让患者可以居家自行测量血压,当发现血压出现明显波动时立即回院检查。

    1.3.2 观察组患者在常规干预的基础上给予更多早期干预。

    让学生培养一种乐于探索知识、获取知识的自主学习意识也是一项培养学生自主学习能力十分重要的任务.学生只有能够发现物理知识并且乐于发现物理知识才会自主学习，扩充自己的知识面，让自己的物理能力得到提高.

    1.3.2.1 心理干预:部分患者正处于事业和工作兴盛期,疾病的发生致使其视力减退,不利于日常生活与工作,进而产生焦虑、恐惧、悲观等不良情绪 ......