在当前教育改革不断深化的背景下，儿童本位理念日益成为学前教育的重要价值导向。幼儿园游戏课程化作为一种以游戏为载体、以儿童发展为核心的教学形式，不仅回应了儿童身心发展的真实需求，还在实践层面探索出多样化的教学路径。

    幼儿园游戏课程化到底是什么

    游戏课程化作为当前幼儿教育改革的重要方向，强调从儿童的游戏经验出发，以游戏情境为媒介，将游戏与五大领域教学内容有机融合，使课程在游戏中自然生发，并在更高层次的游戏中重新建构。其核心机制呈现为“游戏—课程—再游戏”的螺旋式上升路径，突破了“先有课程再有游戏”的传统设计模式。游戏不再是课程的附属，而是课程发生的本源与动力。游戏内容由儿童自发生成，教师则在其中捕捉教育契机，植入适度的知识目标，使课程具有儿童生成性、过程开放性与目标整合性等特征，真正体现“游戏即课程”的理念。

    “以儿童为中心”是游戏课程化实践的理论基石。在游戏课程化过程中，教师既是资源的提供者，又是观察记录的实施者，更是游戏走向课程的引导者。因此，教师应提供开放、富有挑战性与探索性的游戏环境，激发幼儿的探索热情。通过持续观察，教师能够识别幼儿游戏中的发展“生长点”，如兴趣高峰、困难卡点、社交互动等，进而精准嵌入教学支持。教师可运用“情境激发—提问引导—任务设定—评价反馈”的链条式方法 ......