探讨护理健康教育的科学化、个性化实施在健康管理中心的重要性和有效性
[摘要]目的：探讨护理健康教育的科学化、个性化实施在健康管理中心的重要性和有效性。方法：本次研究随机选择健康管理中心的108例患者作为对象，根据随机数表法将其平均分成两组，设为对照组和研究组，各组54例，对照组进行一般的健康教育，研究组进行科学化、个性化的健康教育，比较健康教育的效果。结果：①研究组教育后的疾病知识掌握程度显著高于对照组(P<0.05);②研究组的满意度显著高于对照组，两组数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论：健康管理中心，实施科学化、个性化的护理健康教育，效果显著，可推广。
[关键词]护理;健康教育;科学化;个性化;健康管理中心
[中图分类号]R47
[文献识别码]A
[文章编号]1002—8714(2019)03—00010—02
健康管理中心，是一门新兴学科，核心理念在于疾病的预防和防治，坚持以人为本的思想观念，在整个医疗体系中占据着重要地位1。然而，实际情况分析显示，就我国而言，健康管理中心仍处于发展初级阶段，各方面工作质量仍需提高121。本文笔者为了探讨护理健康教育的科学化、个性化实施在健康管理中心的重要性和有效性，选择108例患者进行分组比较，现在总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究随机选择健康管理中心的108例患者作为对象，根据随机数表法将其平均分成两组，设为对照组和研究组，各组54例。对照组，31例男性，23例女性，45—73岁，平均年龄(61.34±5.69)岁，其中，19例高血压，21例糖尿病，14例冠心病。研究组，32例男性，22例女性，41—78岁，平均年龄(60.14±5.63)岁，其中，21例高血压，19例糖尿病，14例冠心病。两组患者的基本资料通过比较发现并无明显差异，P>0.05，可分组研究。
1.2 方法
对照组，进行一般的健康教育，指导患者体检项目及顺序，详细告知注意事项，整个检查过程中，按照体检流程单及导检单，进行检查，并介绍不同检查项目的配合事项。例如，采集静脉血后，压迫持续3min左右;完成体检后，检查结果理想者，应该详细说明各项指标的情况，结果不理想者，叮嘱患者定期复查，以明确分析病情。
研究组，进行科学化、个性化健康教育，具体措施如下：(1)集体教育，采取讲座或者宣传单等形式，介绍疾病知识，引起患者的重视，受检过程中，积极与患者沟通，增加健康教育的趣味性，有助于患者接受和理解。(2)个体教育，综合分析患者的生活习惯、经济条件和社会背景以及病情等情况，采取一对一的形式进行健康教育，实施个性化指导，解决患者的实际问题。例如，高血压患者，在常规体检外，还可进行肝肾功能、眼科和神经系统等方面的检查，个性化教育时，重点在于说明血压控制的重要性及必要性，指导患者自觉采纳有益于健康的行为方式，养成良好的生活习惯，控制病情。(3)心理健康教育。很多受检者存在“讳疾忌医”的心理，对自身健康问题认知不足，对于此现象，护士应该根据患者的体检结果，进行针对性健康教育指导，叮嘱患者日常注意事项，主动与患者沟通交流，用成功案例鼓励支持患者，帮助患者树立战胜疾病的信心，有助于控制病情。
1.3 观察指标
(1)采取自制的问卷调查表，调查患者对疾病健康知识的掌握程度，共涉及5个方面，即疾病知识、卫生知识、保健知识、预防知识、心理健康，总分100分，评分越高表示患者对健康知识掌握越高。
(2)调查患者对本次健康教育的满意程度，实行百分制，60—100分表示满意，得分0—59分表示不满意。
1.4 统计方法
实验数据采用SPSS 20.00软件进行处理，均数加减标准差(x±s)表示计量资料，T检验，例(n)、百分率(%)表示计数资料，x2值检验，P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 疾病知识掌握程度
健康教育后，研究组疾病知识掌握程度评分显著高于对照组，两组数据分析，差异有统计学意义(P<0.05)。如表1所示。
2.2 满意度
对两组患者的满意度进行调查，结果显示，研究组明显高于对照组，数据分析，差异显著，有統计学意义(P<0.05)。如表2所示。
3 讨论
健康教育(Health Education)是指通过一系列有计划、有目的、有组织的教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为方式，消除或者减轻影响健康的危险因素，有效预防疾病，促进健康，改善生存质量31。相比一般的健康教育，科学化、个性化健康教育更加全面，更具系统性，与受检者的实际情况更贴切，采取多种方式进行宣传教育，推动疾病防治工作的发展，确保健康教育的科学性，提高健康教育的工作效率，引导患者全面正确认识疾病，掌握自我护理管理办法，自觉养成良好的生活习惯，控制病情，改善预后4。本文笔者通过比较发现，研究组教育后的健康知识掌握评分高于对照组(87.17±6.31vs80.35±5.62)，且.满意度比对照组高(96.2%vs83.3%)，P<0.05。由此可见，健康管理中心，开展科学化、个性化的健康教育工作，作用显著，建议推广应用。
参考文献
[1]王晓静。浅谈健康管理中心护理健康教育的实施效果[J].大家健康(学术版)，2015，9(03)：245—246.
[2]丁华英.探讨护理健康教育的科学化、个性化实施在健康管理中心的重要性[J].世界最新医学信息文摘，2016，16(40)：282—283.
[3]谢琦。健康管理中心护理健康教育的实施作用分析[J].中外医学研究，2017，15(22)：75—76.
[4]王瑾.健康管理中心护理健康教育的实施作用分析[J].现代医学与健康研究电子杂志，2018，2(01)：172., http://www.100md.com(徐丽萍)
[关键词]护理;健康教育;科学化;个性化;健康管理中心
[中图分类号]R47
[文献识别码]A
[文章编号]1002—8714(2019)03—00010—02
健康管理中心，是一门新兴学科，核心理念在于疾病的预防和防治，坚持以人为本的思想观念，在整个医疗体系中占据着重要地位1。然而，实际情况分析显示，就我国而言，健康管理中心仍处于发展初级阶段，各方面工作质量仍需提高121。本文笔者为了探讨护理健康教育的科学化、个性化实施在健康管理中心的重要性和有效性，选择108例患者进行分组比较，现在总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究随机选择健康管理中心的108例患者作为对象，根据随机数表法将其平均分成两组，设为对照组和研究组，各组54例。对照组，31例男性，23例女性，45—73岁，平均年龄(61.34±5.69)岁，其中，19例高血压，21例糖尿病，14例冠心病。研究组，32例男性，22例女性，41—78岁，平均年龄(60.14±5.63)岁，其中，21例高血压，19例糖尿病，14例冠心病。两组患者的基本资料通过比较发现并无明显差异，P>0.05，可分组研究。
1.2 方法
对照组，进行一般的健康教育，指导患者体检项目及顺序，详细告知注意事项，整个检查过程中，按照体检流程单及导检单，进行检查，并介绍不同检查项目的配合事项。例如，采集静脉血后，压迫持续3min左右;完成体检后，检查结果理想者，应该详细说明各项指标的情况，结果不理想者，叮嘱患者定期复查，以明确分析病情。
研究组，进行科学化、个性化健康教育，具体措施如下：(1)集体教育，采取讲座或者宣传单等形式，介绍疾病知识，引起患者的重视，受检过程中，积极与患者沟通，增加健康教育的趣味性，有助于患者接受和理解。(2)个体教育，综合分析患者的生活习惯、经济条件和社会背景以及病情等情况，采取一对一的形式进行健康教育，实施个性化指导，解决患者的实际问题。例如，高血压患者，在常规体检外，还可进行肝肾功能、眼科和神经系统等方面的检查，个性化教育时，重点在于说明血压控制的重要性及必要性，指导患者自觉采纳有益于健康的行为方式，养成良好的生活习惯，控制病情。(3)心理健康教育。很多受检者存在“讳疾忌医”的心理，对自身健康问题认知不足，对于此现象，护士应该根据患者的体检结果，进行针对性健康教育指导，叮嘱患者日常注意事项，主动与患者沟通交流，用成功案例鼓励支持患者，帮助患者树立战胜疾病的信心，有助于控制病情。
1.3 观察指标
(1)采取自制的问卷调查表，调查患者对疾病健康知识的掌握程度，共涉及5个方面，即疾病知识、卫生知识、保健知识、预防知识、心理健康，总分100分，评分越高表示患者对健康知识掌握越高。
(2)调查患者对本次健康教育的满意程度，实行百分制，60—100分表示满意，得分0—59分表示不满意。
1.4 统计方法
实验数据采用SPSS 20.00软件进行处理，均数加减标准差(x±s)表示计量资料，T检验，例(n)、百分率(%)表示计数资料，x2值检验，P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 疾病知识掌握程度
健康教育后，研究组疾病知识掌握程度评分显著高于对照组，两组数据分析，差异有统计学意义(P<0.05)。如表1所示。
2.2 满意度
对两组患者的满意度进行调查，结果显示，研究组明显高于对照组，数据分析，差异显著，有統计学意义(P<0.05)。如表2所示。
3 讨论
健康教育(Health Education)是指通过一系列有计划、有目的、有组织的教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为方式，消除或者减轻影响健康的危险因素，有效预防疾病，促进健康，改善生存质量31。相比一般的健康教育，科学化、个性化健康教育更加全面，更具系统性，与受检者的实际情况更贴切，采取多种方式进行宣传教育，推动疾病防治工作的发展，确保健康教育的科学性，提高健康教育的工作效率，引导患者全面正确认识疾病，掌握自我护理管理办法，自觉养成良好的生活习惯，控制病情，改善预后4。本文笔者通过比较发现，研究组教育后的健康知识掌握评分高于对照组(87.17±6.31vs80.35±5.62)，且.满意度比对照组高(96.2%vs83.3%)，P<0.05。由此可见，健康管理中心，开展科学化、个性化的健康教育工作，作用显著，建议推广应用。
参考文献
[1]王晓静。浅谈健康管理中心护理健康教育的实施效果[J].大家健康(学术版)，2015，9(03)：245—246.
[2]丁华英.探讨护理健康教育的科学化、个性化实施在健康管理中心的重要性[J].世界最新医学信息文摘，2016，16(40)：282—283.
[3]谢琦。健康管理中心护理健康教育的实施作用分析[J].中外医学研究，2017，15(22)：75—76.
[4]王瑾.健康管理中心护理健康教育的实施作用分析[J].现代医学与健康研究电子杂志，2018，2(01)：172., http://www.100md.com(徐丽萍)