何 涛 程媛媛 袁海华

    (新疆伊宁卫生学校 新疆 伊犁哈萨克 835000)

    2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，在“坚持知行合一、工学结合”改革目标中提出，“倡导使用新型活页式、工作手册式教材，每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新”。2019年12月，教育部推出活页式、工作手册式教材的开发，并发布《职业院校教材管理办法》，对教材内容提出了“专业课程教材要充分反映产业发展最新进展，对接科技发展趋势和市场需求，及时吸收比较成熟的新技术、新工艺、新规范等”的新要求，给中职医学类课程教材建设带来了新任务和新挑战。

    目前，中职《解剖学基础》教材已逐渐不能满足专业人才培养方案对学生在其专业方面日益增高的需求，部分教材依旧存在没有真正体现“以学生为中心”，没有考虑到中职学生的学情特征和其职业能力发展的规律，教材趣味性不足，使学生产生畏难、厌学的想法等问题。因此，为使《解剖学基础》教材能够真正符合中职学生的实际需求，需要我们加快专业课程教材和教法的改革，开发更能适应新形势下人才培养需要的新型活页教材，以推进培养高质量技能型人才目标的实现[1]。

    1 中职院校《解剖学基础》课程教材现状

    《解剖学基础》是我校中职护理、中医护理及医学影像技术等专业的专业基础课程，为学生学习其他基础医学和临床医学课程，提供正常人体形态结构和发生发育规律的基础知识，学好《解剖学基础》，对医学生后续各课程的学习十分重要[2]。课程现用的统编教材虽然经过多次改版和更新，但依然存在教材内容与后续课程衔接不紧密，理论化程度较高，实操性不强，学生对解剖学课程的学习缺乏兴趣，学习动力不足，未能考虑中职学生学情特点等问题，对解剖学课程的教学效果产生了不利影响。

    1.1 教材更新较慢，教材知识日显陈旧

    解剖学教材编写难度较高，教材更新较慢，常选用纸质订本式教材，编写完成后，内容一般两三年不会变动，很多教材内容已与临床实践工作不符，教材中未编入最新的理论、技术、经验等，教材的更新跟不上临床研究的速率，致使学生在课堂上学习的知识出现一定滞后性。

    1.2 缺少符合中职学生特点的教材

    教材的编写常以全国或某地区为样本进行编撰，因此可选教材内容上的层次性、难易度难以把握 ......