邢笑萌 沙 莎

    (首都医科大学附属北京安定医院 北京 100088)

    临床见习、实习是从医学生转变为医生的重要过程，而临床带教则是这一过程中的重要桥梁。精神疾病的病因不明，临床表现复杂，缺乏客观诊断和评估的依据，医生经验在诊治中的作用相对更为重要。因此，高质量的精神科临床带教工作在精神科医生的培养过程中意义重大。笔者作为首都医科大学附属北京安定医院的临床带教老师，将自己的临床带教工作经验和体会总结如下：

    1 成为以学生为中心的教师

    以往认为，临床教学主要是由教师主导学生参与的活动[1]。但现代医学教育认为，学习的最终责任在于学生自己，教师作为传授者和引导者，在为学生创造一个相互尊重的学习环境的同时要响应学员的需求和价值观[2]。在以学生为中心的教学框架下，临床教师首先要做的是“评估学生”。低年级的学生可能缺乏确定自己知识差距及学习目标优先级的能力，而高年级的学生需要持续的反馈来帮助自我成长。对于不同阶段的学生，教师可通过评估进而提供有针对性的帮助，与学生一起制定适当的学习目标和策略。

    一名优秀的临床教师本身要具备丰富的临床知识与能力，在教学前做好准备工作。没有这些不仅学生的信任会打折扣，也会让没有做好充分准备的学生在面对患者时的压力增大。比教师知识更重要的是如何传授知识 ......