互联网+背景下高职学生自主学习能力培养研究
【摘 要】随着高校的扩招，高职院校的生源基数越来越庞大，但在教育中学生技能不足、不适應市场的需要依然是突出性问题。传统以老师“教”为主的教学模式应该及时转变，以有效的方式激发高职学生的学习热情，提升学生的自主学习能力。新时期，利用互联网+优势提升学生的自主学习能力，是每一位高校教师都应该思考的问题，本文对此展开探究。
【关键词】互联网+;高职学生;自主学习能力;培养
【中图分类号】G712 【文献识别码】B 【文章编号】1002-8714(2019)12-0298-01
自2015年《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》由国务院颁布之后，“互联网+”已经成为了新时期的发展标志，在教育领域更是成为了网络热词[1]。在线教育的专业网站增多，教育与互联网的联系越来越密切，极大地改变了传统教育模式。新时期，“互联网+”作为全新的教育理念有效融入到教育领域，为高职院校的教育改革提供了巨大的助力。因此高职院校的任课教师应该思考如何有效利用互联网优势，改变传统教育教学方法，在教育教学中有效培养学生的自主学习能力。
1 自主学习能力概述
自主学习能力自教育发展开始就是一个热门的话题，自主学习能力良好的学生，能够在任何环境中获取和吸收知识，将其内化为自身必备的能力或技能，从而为自身进一步的发展奠定基础[2]。广义上解释，自主学习能力是指“学习者在自己已有的知识、技能的基础上，自觉地、独立地运用科学的学习方法，收获知识，然后运用得到的知识解决问题的学习能力”，是基于建构主义基础理论的一种对知识自主追求的能力，也是衡量学生个人能力的一个重要的指标[3]。
2 高职学生自主学习能力培养现状
2.1学生自主学习能力不强
高职学生自主学习能力不强一直以来是教育中的重要问题。新时期，随着招生政策的更新，高职院校生源基数增大，学生的学习基础差异也逐渐突显，高职各专业教育中，学生自主学习的主动动能无法发挥，学习效率也相对低下，教学质量自然难以提升[4]。
2.2对互联网的认知和应用不足
受传统教育观念的影响，高职教师在教育中对互联网的认知和应用不足。高职教学中，很少跟随时代的发展更新教学方式，应用现代化教学工具。对于高职学生而言，专业课程的学习本身就是新知识，传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣，甚至让学生感受到枯燥，如此学生毫无自主学习和探究的意识，学习效率也难以提升[5]。新时期网络技术、信息技术都为教育提供了更多的契机，教师应该重视并有效应用互联网优势，才能推进教育的进一步改革，提升教育质量。
3 “互联网+”环境中高职学生自主学习能力培养策略
3.1信息筛选，树立自主学习意识
在“互联网+”背景下，高职教学改革进程的推进已经是一种必然，基于此探讨如何培养高职学生的自主学习能力，是每一个教师都要思考的问题。首先，要注重互联网环境中信息的获取、信息利用和创新，因此培养学生对信息的分析、整合、处理以及应用能力，是学生自主学习意识养成和提升的第一步。互联网是一把双刃剑，即为教育和学习提供了无限的可能和契机，同时也会影响学生的思想，改变学生的世界观，为避免学生自主获取无益的知识，教师在利用互联网优势教学的同时，应该注重信息的筛选[6]。
3.2渠道拓展，发挥网络媒介的教育优势
“互联网+”背景下，除了充分利用互联网信息技术优势，树立学生自主学习的意识，更要扩展渠道，发挥网络媒介的优势，为教育提供新的路径。为改变原有的教育方式，突破传统理念和方式的束缚，在教育过程中，不仅要注重学生理论知识和实践能力的培养，更要充分利用现代化技术优势，探索现代化教育手段，让网络媒介在教育教学中发挥最大的价值[7]。不同的专业课程有不同的特点，结合专业课程教材以及教育的重点内容，利用电脑、平板、手机等信息终端，以“微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“蓝墨云课班”等多种以互联网为媒介的教育方式展开教学，让学生能够线上、线下同步学习，为学生的学习提供更多的空间和时间。
3.3平台构建，促进自主学习能力的培养和提升
高职院校发展过程中，要合理构建信息平台，为教育和学习提供更多的资源支持。资源是教育和学习的基础，在互联网环境下，信息平台的构建尤为重要，因此学校应该加大信息资源方面的投资，构建能够满足学生学习以及教师教育的信息平台[8]。利用信息平台，学生可以不断的完善自己、扩充自己，不但突破了课堂教学对学生学习的局限，更能够让学生根据自己的兴趣爱好自主选择学习内容，将传统学习方式与网络学习方式有效融合，进一步提升自身的知识和能力。
4 结语
在知识爆炸的信息化时代，利用新方式培养和提升学习者的自主学习能力，是每一位教师应该思考的问题，同时其也是促进学习者终身学习发展的重要基础。面对现代社会对人才的实际要求，在教育教学中应该切实改变教学方式，以互联网技术、现代通信技术、数字电子技术等高新技术为辅，融入新式教育理念，让互联网与校园全面接轨，为教育改革和发展提供渠道、资源的助力。综上所述，“互联网+”极大的丰富了教育资源，扩展了教育渠道，为高职院校各专业的学习都注入了源源不断的活力，让基于互联网环境的教与学由理想变成了现实。
参考文献
[1] 谭静. 高职高专”互联网+”教学在提升英语自主学习能力中的效应分析[J]. 佳木斯职业学院学报， 2015(8).
[2] 杨琳. 浅析“互联网+”背景下高职学生英语自主学习能力的培养策略[J]. 湖北函授大学学报， 2016， 29(20)：122-123.
[3] 王会， 王倩， 苏伟l. “互联网+”背景下高职学生自主学习能力现状及对策研究[J]. 泰州职业技术学院学报， 2018(2).
[4] 刘浩宇， 史小平. 互联网+时代背景下高职学生自主学习能力培养途径与方法[J]. 北方文学(中旬刊)， 2016(12).
[5] 史小平. 互联网+时代背景下高职学生自主学习能力培养中的误区例析[J]. 北方文学， 2016(25)：90-91.
[6] 梅迎春， 姜云峰. “互联网+”背景下翻转课堂教学提升学生自主学习能力的探索[J]. 南通航运职业技术学院学报， 2017.
[7] 孙悦. 浅谈”互联网+”时代背景下课程改革对高职院校的重要性 ——以旅游管理专业为例[J]. 课程教育研究， 2016(14).
[8] 伏平. “互联网+”视域下自主学习能力培养策略研究——以英语视听说的教学为例[J]. 科教文汇(上旬刊)， 2016(9)：166-167., http://www.100md.com(孙文沫)
【关键词】互联网+;高职学生;自主学习能力;培养
【中图分类号】G712 【文献识别码】B 【文章编号】1002-8714(2019)12-0298-01
自2015年《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》由国务院颁布之后，“互联网+”已经成为了新时期的发展标志，在教育领域更是成为了网络热词[1]。在线教育的专业网站增多，教育与互联网的联系越来越密切，极大地改变了传统教育模式。新时期，“互联网+”作为全新的教育理念有效融入到教育领域，为高职院校的教育改革提供了巨大的助力。因此高职院校的任课教师应该思考如何有效利用互联网优势，改变传统教育教学方法，在教育教学中有效培养学生的自主学习能力。
1 自主学习能力概述
自主学习能力自教育发展开始就是一个热门的话题，自主学习能力良好的学生，能够在任何环境中获取和吸收知识，将其内化为自身必备的能力或技能，从而为自身进一步的发展奠定基础[2]。广义上解释，自主学习能力是指“学习者在自己已有的知识、技能的基础上，自觉地、独立地运用科学的学习方法，收获知识，然后运用得到的知识解决问题的学习能力”，是基于建构主义基础理论的一种对知识自主追求的能力，也是衡量学生个人能力的一个重要的指标[3]。
2 高职学生自主学习能力培养现状
2.1学生自主学习能力不强
高职学生自主学习能力不强一直以来是教育中的重要问题。新时期，随着招生政策的更新，高职院校生源基数增大，学生的学习基础差异也逐渐突显，高职各专业教育中，学生自主学习的主动动能无法发挥，学习效率也相对低下，教学质量自然难以提升[4]。
2.2对互联网的认知和应用不足
受传统教育观念的影响，高职教师在教育中对互联网的认知和应用不足。高职教学中，很少跟随时代的发展更新教学方式，应用现代化教学工具。对于高职学生而言，专业课程的学习本身就是新知识，传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣，甚至让学生感受到枯燥，如此学生毫无自主学习和探究的意识，学习效率也难以提升[5]。新时期网络技术、信息技术都为教育提供了更多的契机，教师应该重视并有效应用互联网优势，才能推进教育的进一步改革，提升教育质量。
3 “互联网+”环境中高职学生自主学习能力培养策略
3.1信息筛选，树立自主学习意识
在“互联网+”背景下，高职教学改革进程的推进已经是一种必然，基于此探讨如何培养高职学生的自主学习能力，是每一个教师都要思考的问题。首先，要注重互联网环境中信息的获取、信息利用和创新，因此培养学生对信息的分析、整合、处理以及应用能力，是学生自主学习意识养成和提升的第一步。互联网是一把双刃剑，即为教育和学习提供了无限的可能和契机，同时也会影响学生的思想，改变学生的世界观，为避免学生自主获取无益的知识，教师在利用互联网优势教学的同时，应该注重信息的筛选[6]。
3.2渠道拓展，发挥网络媒介的教育优势
“互联网+”背景下，除了充分利用互联网信息技术优势，树立学生自主学习的意识，更要扩展渠道，发挥网络媒介的优势，为教育提供新的路径。为改变原有的教育方式，突破传统理念和方式的束缚，在教育过程中，不仅要注重学生理论知识和实践能力的培养，更要充分利用现代化技术优势，探索现代化教育手段，让网络媒介在教育教学中发挥最大的价值[7]。不同的专业课程有不同的特点，结合专业课程教材以及教育的重点内容，利用电脑、平板、手机等信息终端，以“微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“蓝墨云课班”等多种以互联网为媒介的教育方式展开教学，让学生能够线上、线下同步学习，为学生的学习提供更多的空间和时间。
3.3平台构建，促进自主学习能力的培养和提升
高职院校发展过程中，要合理构建信息平台，为教育和学习提供更多的资源支持。资源是教育和学习的基础，在互联网环境下，信息平台的构建尤为重要，因此学校应该加大信息资源方面的投资，构建能够满足学生学习以及教师教育的信息平台[8]。利用信息平台，学生可以不断的完善自己、扩充自己，不但突破了课堂教学对学生学习的局限，更能够让学生根据自己的兴趣爱好自主选择学习内容，将传统学习方式与网络学习方式有效融合，进一步提升自身的知识和能力。
4 结语
在知识爆炸的信息化时代，利用新方式培养和提升学习者的自主学习能力，是每一位教师应该思考的问题，同时其也是促进学习者终身学习发展的重要基础。面对现代社会对人才的实际要求，在教育教学中应该切实改变教学方式，以互联网技术、现代通信技术、数字电子技术等高新技术为辅，融入新式教育理念，让互联网与校园全面接轨，为教育改革和发展提供渠道、资源的助力。综上所述，“互联网+”极大的丰富了教育资源，扩展了教育渠道，为高职院校各专业的学习都注入了源源不断的活力，让基于互联网环境的教与学由理想变成了现实。
参考文献
[1] 谭静. 高职高专”互联网+”教学在提升英语自主学习能力中的效应分析[J]. 佳木斯职业学院学报， 2015(8).
[2] 杨琳. 浅析“互联网+”背景下高职学生英语自主学习能力的培养策略[J]. 湖北函授大学学报， 2016， 29(20)：122-123.
[3] 王会， 王倩， 苏伟l. “互联网+”背景下高职学生自主学习能力现状及对策研究[J]. 泰州职业技术学院学报， 2018(2).
[4] 刘浩宇， 史小平. 互联网+时代背景下高职学生自主学习能力培养途径与方法[J]. 北方文学(中旬刊)， 2016(12).
[5] 史小平. 互联网+时代背景下高职学生自主学习能力培养中的误区例析[J]. 北方文学， 2016(25)：90-91.
[6] 梅迎春， 姜云峰. “互联网+”背景下翻转课堂教学提升学生自主学习能力的探索[J]. 南通航运职业技术学院学报， 2017.
[7] 孙悦. 浅谈”互联网+”时代背景下课程改革对高职院校的重要性 ——以旅游管理专业为例[J]. 课程教育研究， 2016(14).
[8] 伏平. “互联网+”视域下自主学习能力培养策略研究——以英语视听说的教学为例[J]. 科教文汇(上旬刊)， 2016(9)：166-167., http://www.100md.com(孙文沫)