最近，四川乐山造纸厂青年工人张伟同志给编辑部来信，说他是个上三班倒的工人，虽立志自学，却苦于列不出一个切合实际的作息时间表。每天既要顾及工作、身体和休息，又要保证学习，往往在时间安排上发生冲突，因而无法安心学习。虽然经过反复思考，但终无法改变困境，所以向编辑部求助。

    张伟同志的苦恼，反映了不少自学青年的心情。为了答复张伟同志，也为了帮助广大自学青年科学地安排工作、学习和生活。我们特地选登《自学者的24小时》一文。

    由于自学青年的职业不同，境况各异，希望参考这篇文章的精神，从自己的实际情况出发，安排好自学时间。

    时间最不偏私，给任何人都是24小时；时间也最偏私，给任何人都不是24小时。

    ——赫胥黎

    常常听到一些自学青年说时间不够用，他们是何等羡幕那些在校学生有大块大块的时间啊。于是，有些青年把什么时间都用来自学，走路背单词，吃饭看书报，大大压缩睡眠时间，与电影、电视绝交，不谈恋爱，不与亲友来往。这种勤奋刻苦的自学精神实在令人感动，但有的却收效甚微。这是什么原因呢?

    其实，自学时间是有规律可循的，而且这个规律是由自学本身的规律来决定和制约的。自学活动有两个特点:一是自主性；二是业余性。这两个特点决定了自学时间结构的形式丰富多样。以在职青年为例，它就具有对口性(自学内容与自己所从事的职业是否一致，决定着自学时间是否一样)、流动性(尤其是那些随车、船、飞机而行的交通战线的职工，其时间更具有这种特征)、节奏性(如上三班制的职工)和季节性(如农村青年有农闲农忙之分)。而待业青年则有着大块时间好用，问题是如何用好它。

    我们在分析研究全国一些自学成才典型人物时发现，不管这些自学人才属于上述的哪种类型 ......