据美国科学家詹姆斯·马丁的推测，人类的科学知识在十九世纪是每五十年增加一倍；二十世纪中叶每十年增加一倍；现在人类认识的物质约有四百多万种，而在1950年时还只有一百万种，一个世纪以前的1880年还只有一千二百种，现代社会的知识量急骤增长，对传统的教育思想——“仓库理论”提出了挑战。仓库理论认为，“脑子是储存事实的仓库”，教学就是用知识去填满“仓库”。现代知识量的增长是如此迅速，使大脑这个“仓库”已无法包容。我们再也不能把人的大脑降低到计算机存贮器的水平，而应该让它更多地去进行创造性的思维。当然，向学生传授一定数量的知识，特别是基础理论知识，是开发智能的基础，是很必要的，但是，必须明确，传授知识的过程，也应当是培养学生能力的过程。尤其对于大学生、研究生，不仅是接受知识，而且要发现新知识。有的同志有一个形象化的说法:教师应给学生以“猎枪”，而不应当给学生以“干粮”。

    知识和智能是两个不同的概念，智能是指掌握、运用和创造知识的能力。知识和智能虽然相关，传授知识和培养能力虽然是相辅相成的，但并不意味着知识越多，智能越高。个人探索知识应该是学生学习的最突出的特点 ......