美国的MBA教育十分注重培养学生的团队精神，而通过学习小组进行集体学习，便是培养学生团队精神的重要方法之一。这种学习小组通常由选修同一门课的4—5名学生自愿结合，在该门课的学习过程中，小组成员要合作完成导师布置的课题，共同撰写论文。有些专业的考试，先是个人单独考，然后同一小组成员集中起来，再以小组为单位重新考一遍。每人的考试成绩由个人单独考试成绩和小组集体考试成绩按照一定比例共同组成。期末，导师还会要求每刊、组以其研究项目为题进行演说，组员轮流登场，成绩依然按比例提成。另外，小组成员还要相互打分，那些混迹其中的“南郭先生”往往会因为被同一小组的其他成员打了低分，致使学习成绩大打折扣。更糟糕的是到了下一学期，恐怕就没人愿意与他一个小组了。

    作为初到美国的中国留学生，要想加入一个比较理想的学习小组是件很伤脑筋的事情，因为“老美”们不相信我们的英语能力，更担心在成绩上会拖他们的后腿。回顾我参加学习小组的经历，很是令人感慨。

    初试锋芒

    我在商学院修的第一门课是“组织行为学”，我的第一个学习小组就是在这门课上诞生的。第一节课，我们这帮新生就被集中到离学校很远的Santa Bar-bara(圣巴巴拉)的一个山村旅馆里，用3天时间进行人际交流集训。前两天过得还算顺利，第三天，老师上课只说了一句话：“现在你们自愿分组，每组4—5人。”便扬长而去，顿时教室里一片混乱。美国学生的效率可真高，眨眼工夫，就在教室中央围成了几个圈。我穿行于喧闹的人群之中，终于寻到了一个还算面善的美国同学。“咱们一个小组好吗?”我走上去主动发问。“什么?”那个老美瞪着一双吃惊的大眼睛：“对不起，我们小组的人员已经够了。”我不甘心，又问了几个同学，回答几乎是一样的，如同一盆盆凉水从头顶上浇下来，我真想一步冲出教室。恰在此时，一个美国女生走了进来，她大概是刚刚去了卫生间，还没有来得及参与分组。我又一次鼓足勇气，“我可以和你组成一个小组吗?”她愣了足足有30秒，“OK。”终于有着落了，我松了一口气。但是两个人终究少了一些，那个美国女生左顾右盼，目光招来了一位韩国男生。这位韩哥讲英语的口音很重，前两天上课比我还要沉默寡言，到了分组的关头，处境与我相近。我的这位美国同学还真是心软，尽管她十分为难 ......