中国曾有过素质教育雏形。先秦“诸子百家”时代，出现了一些中国教育史上有标志性的思想和实践。然而，秦以后两千多年，特别是科举制度的选拔功能，逐渐颠覆了教书育人的教育本质。

    “复兴”要“复”其原有，对今天又极具价值的文化基因。“兴”是通过这些文化元素去诱发“核裂变”，去发现人的价值与尊严，复原教育的本质。

    授人以渔与有教无类

    “授人以鱼，不如授人以渔”是美国教育界广为流传的中国古谚。因材施教更应该对“以渔”而言。“研究气象谚语”是美国某小学四年级别出心裁的课题研究。它不停留在让孩子掌握天气变化的科学知识上，也不满足于让孩子知道用什么仪器去预报天气；因为那只是培养气象员，掌握的仅是人们已知的东西。其高明之处，是让孩子用这些知识和技能去证实和证伪流传千百年却似是而非的气象谚语 ......