鲁润霞 许天亮 师瑞红

    【关键词】 信息化；教学模式；教学改革；生理学

    中图分类号：G642? 文献标志码：B? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.09.017

    医学课程专业性较强，对学生思维、理解等能力具有一定的要求，教学方法也尤为重要[1]。随着时代的发展，传统的教学方式存在一定的弊端[2]。适逢教育部发布《教育信息化2.0行动计划》(以下简称《2.0行动计划》)，明确指出要充分调动教师在课堂上运用教育信息化的创造力与积极性[3]，研究小组尝试探索借助信息化技术利用“学习通”平台辅助生理学进行混合式课堂教学，以检验教学的效果。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取郑州市某高校2018级医学检验技术专业大一的学生，随机抽取两个教学班，其中实验组49人，年龄18～21岁，平均(18.4±1.6)岁。对照组47人，年龄18～20岁，平均(19.2±1.8)岁。两组学生一般资料及入学前成绩等比较，差异无统计学意义(P>0.05)。选取教材为人卫版第8版《生理学》，教材、教学进度和任课教师资质相同。经过专家咨询最终选取“细胞的基本功能”和“血液”两个相对独立章节进行授课比较。

    1.2 教学设计

    对照组采用传统的教学方法：课前通知学生对新课进行预习→课堂进行系统全面讲解，突出重点、难点→课堂抽查提问进行学习效果的反馈→课后按照传统方法通过PPT幻灯片布置复习题。实验组采用“学习通”混合式教学模式，具体方法如下：①研究开始让学生下载“学习通”APP ......