【关键词】 教育元宇宙；教育生态学；人体解剖学；虚拟现实；元解剖

    中图分类号：G642 文献标志码：B DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2024.09.016

    强调以系统为基础的岗位胜任力培养教育改革模式，以及与实际医疗实践紧密结合的课程设置，是第三代世界医学教育改革核心内涵[1]。其特点是培养医学生的综合胜任力，不仅具备临床技能，还包括疾病预防、健康促进、沟通能力等多方面能力。强调以患者为中心，以卫生系统为基础，是在全球范围内对医学教育体系进行的一次重要更新。为应对新时代高质量医学教育的新要求，大健康、全过程、全人群、全方位的“新医科”概念正式提出。“新医科”背景下医学基础课程体系面临着巨大挑战[2]，在后慕课(massive open online course，MOOC)时代互联网+教学环境新态势下，教学团队基于轻量化云原生扩展现实(extended-range，XR)引擎技术、数字孪生技术、区块链技术生成现实世界的镜像，以校企合作方式搭建教育元宇宙(metaverse)平台。应用虚拟现实技术构建教育元宇宙医学课程“元解剖”，通过大数据和真实记录建立学习者的数字孪生学习画像，并进行个性化评价。探究元宇宙背景下新型教育模式的可行性，为教育元宇宙医学基础课程建设、学习赋予源动力。探索教育元宇宙教学生态圈健康循环及可持续发展的新模式。

    1 后慕课时代互联网+教学环境新态势

    1.1 后慕课时代来临，元宇宙新纪元开启

    自2008年始席卷全球，以广泛的开放性、透明性、优质资源易获取性为特征的MOOC给传统高等教育带来了巨大的冲击；众多的高校或高校联盟加入在线教育中并于2013年在国内达到高潮。近十年的应用暴露出慕课的缺点：较低的课程完成率；缺失的即时互动、欢快而相互感染的学习气氛；结构化的知识传授并不完全适合分布式认知和高阶思维能力，如批判性思维等综合能力的养成；教学模式单一、设计简单，无分类、分层的教学目标分析，难以适应个性化和人性化的学习需求，达不到高等教育众多学科和不同类别课程的具体要求[3]。这些缺点随着大数据云计算、高带宽互联网链接以及人工智能等新一代信息技术急速发展，将会有更好的解决方案。2021年元宇宙概念新提，开启了互联网新一代演变周期，高等教育进入后慕课时代：元宇宙新纪元。

    1.2 后慕课时代互联网+教学环境：教育元宇宙 ......