《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》中提出“三全育人\"内涵与目标，构建职业教育新格局，需将思政教育全面融人人才培养方案和专业课程[1]。红医精神是在党领导下的广大医务工作者在医疗卫生实践中形成的思想政治教育资源，以“政治坚定、技术优良、埋头苦干、救死扶伤”为核心的特色医疗精神[2]。习近平总书记强调赓续红色基因，不负时代使命[3]。尤其是高等职业院校作为培养基层医疗卫生人才的重要场所，将红医精神贯穿于全方位育人全过程，为培养新时代医护人才接班人提供价值引领和行动指南，是新时代高等职业医护教学思政建设的重要工作[]

    儿童是国家、社会和家庭的未来与希望，一旦患病，因其年幼体弱反应不明显、易患急性感染性疾病，且受年龄和语言能力的限制，病情的各项需求极度依赖儿科护理工作者[4]。因此，这就要求护生运用所学知识解决临床复杂问题，具有良好的业务素质和奉献精神，树立“呵护生命、关爱患儿、团结协作、求精尚德”的职业信仰，这始终是传统教学方式难以解决的问题[5]。本研究将红医精神融入儿科护理学“四式同堂”课程思政教学中，即在传授专业课知识的同时，融人思政元素，充分利用红医精神铸魂育人，对于个人职业成长、医疗服务质量的提升以及整个卫生健康事业的持续发展都具有重要意义。

    1 对象与方法

    1.1研究对象采用整群抽样的方法，选取河南某职业院校2022级171名护理专业大专生作为研究对象。纳入标准：全日制大专生；知情同意且自愿参加本研究的在校护生。排除标准：请假、休学等各种原因的非在校生。采用随机数字表抽取2022级2个班共86名护生为试验组，抽取另外2个班共85名护生为对照组。两组护生的年龄、性别、上学期期末成绩等比较，差异均无统计学意义( Pgt;0.05 ，具有可比性。

    1.2 研究方法

    1.2.1对照组运用传统教学模式，教师在教室对学生保持面对面的课堂教学模式，以讲授法为主，课后布置相应作业。

    1.2.2试验组将红医精神融人儿科护理学“四式同堂”课程思政教学。

    1.2.2.1“四式同堂\"课程思政安排儿科护理学为河南省职业教育精品课程，课程依据《高等学校课程思政建设指导纲要》 ......