中图分类号：G642 文献标志码：B DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2025.06.016

    2020年9月，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，对提升院校医学人才培养质量提出要求，指出要发挥课程思政作用，着力培养医学生救死扶伤精神1，教育部有关文件也指出，要把思想政治教育贯穿人才培养全过程，把课程思政建设作为院校医学人才培养的关键环节[2]，培养仁心仁术的医学人才。因此，医学院校在培养学生精湛医术的同时，要明确各门课程的思想政治教育元素，做好专业知识与思政元素的有机融合，坚持知识传授与价值引领相结合，培养学生正确的核心价值观[3-4]

    生物化学是研究生物体的化学组成(如糖、脂类、蛋白质、核酸、酶、维生素等)及其在体内代谢转变规律的学科，其与生命科学领域中的各学科都有着密切的联系和交叉。医学生学习生物化学的目的是从分子水平认识生命现象的本质和疾病发生、发展的机制，为其他医学课程的学习打基础、做铺垫，从而在日后临床工作中可以运用生物化学的理论和技术来分析和解决实际问题[5]。该课程在大一学年开设，这个阶段的学生具有较强的求知欲望，是学生接触医学的最初阶段，这时进行思政渗透尤为重要。因此，将本课程所蕴含的思想政治元素贯穿在生物化学课程教学的全过程中，有助于培养学生的爱国情怀和科研探索精神，树立正确的职业道德和生命健康观，达到增强学生的思想政治素养、立德树人的效果，对培养新时代的卓越医务工作者具有重要意义[6]

    1生物化学课程思政的实施路径

    将思政元素有效融人专业教学内容，既保持专业知识的系统性和深度，又能够提升学生的思想政治素养，实现“立德树人”的根本任务，可以从以下几个方面着手。

    1.1提高教师课程思政建设的意识和能力教师自身的思政能力和素养对推动课程思政具有关键性作用。教师需转变观念，明确立德树人是全体教师的共同责任[7]。通过加强师德师风建设、集体备课、教学研讨、多与外校教师交流经验等途径丰富自身的思政知识，建设一支具有较强育德意识和能力的教师队伍。作为知识技能的引导者，在传授知识的同时，以高尚的师德和奉献的精神感染学生，以身作则，发挥榜样作用。同时遵循“以生为本”的教育理念，探索合适的教学方法和多种新型的教学载体，才能有效地将课程所蕴含的思政元素融入课堂中，而非生拉硬扯。

    1.2科学设计课程思政建设方向和目标根据专业人才培养方案，设计各章节所蕴含的思政元素，并改进教学大纲、重构教学设计，确定课程思政建设方向，将医学人文精神、爱国奉献精神、科学创新精神贯穿教学全过程 ......