要求孩子做到的，自己先做到；期待孩子改变的，自己先改变。当七口之家集体出现在托育园时，真正的教育才刚刚开始。暴脾气宝宝的背后，站着六个需要学习的大人

    婴幼儿的“片段式”学习

    天然瓜果是宝宝们感知世界美好的极佳教具。上周，我带着宝宝们一起品尝了哈密瓜。我拿起一块切好的哈密瓜，咬下顶端的瓜瓤，惊喜地说：“哇，好甜好软呀!”为了让宝宝们充分地感受甜与涩、软与硬的区别，我特意又取了一块完整的哈密瓜，指着瓜瓤部分解释：“这是软软的瓜瓤，一口咬掉，下面的是瓜肉，会比瓜瓤硬一点儿。”宝宝们兴致勃勃地模仿我先咬瓜瓤再吃瓜肉，教室里充满了欢声笑语。

    吃完哈密瓜，两岁半的蓓蓓和小伙伴们一起端着餐盘走向垃圾桶。但她的盘中整齐地躺着几片瓜肉完整的哈密瓜。实习托育员乐乐问我：“园长，蓓蓓浪费食物，要不要教她怎么吃？”

    我思考了一下，说：“其实，这不是蓓蓓的错，是我的示范出了问题。我咬下第一块瓜瓤后，没有把瓜肉吃掉，就立即拿起了第二块瓜，向宝宝们展示瓜瓤的位置。蓓蓓恰巧捕捉到了这个片段，误以为只吃瓜瓤才是标准动作。婴幼儿的‘镜像神经元’让他们天然聚焦局部而非全局 ......