新学年伊始，你肯定想象不到学校附属的心理辅导室有多忙!在高中任心理辅导员的陈老师说：“这个月，我和学生的预约谈心量是接下来3个月的总和!升入毕业班和新学校、插班转学、更换班主任或主课老师、由走读转为寄宿……每一种变化都会使青春期的孩子产生不适应感。”

    作为独生子女，以自我为中心的心态很强，缺乏主动适应环境的积极心态，总消极地希望等待环境来适应自己。这种幻想在家里可能会实现，但在学校这种99%都是独生子女的环境中，怎么可能实现?“于是，开学不适应症开始悄悄蔓延。”陈老师无奈地说，“很多父母疼子心切，眼见孩子不适应新环境，不但不去启发孩子以适当的途径来适应环境、接纳他人，反而想让学校、老师来修改规则或出面调停，还孩子一个‘公道’。这种迁就孩子的做法，其负面影响是显而易见的。”

    据某重点中学对10届毕业生所做的调查发现，在校期间时环境有良好适应力的孩子，上大学或走上工作岗位后，人际关系融洽、学业事业一帆风顺者居多；反之则很容易遇到发展上的瓶颈。由此看来，能主动适应环境也是一种潜能力。那么，父母应如何培养孩子这种至关重要的“潜能力”呢?

    与其剑拔弩张地寻求一个“公道”。声讨他人“没素质”，不如以喜乐的方式让他人接受你的建议

    (段小渔，男，40岁，公务员)

    中考后，我儿子顺利地考入了本市一所寄宿制高中，这所高中以管理精细闻名。所有高中新生8人一间宿舍，晚上10:30熄灯，早上6:00起床晨跑，近乎军事化管理。

    别的我儿子都能适应，就是受不了晚上没完没了的“卧谈会”。熄灯后，男生们就开始“精神会餐”——回忆家乡的美食：点评自己喜爱的球星，抨击对方的偶像“娘娘腔”；其间还夹杂着对班上的女生和老师们的品评打分。有时聊到12点钟都不尽兴，搞得第二天晨跑时，人人呵欠连天、一脸倦容。作为舍长，儿子因此多次被班主任找去谈话，要他汇报“宿舍动态”。儿子曾犯难地对我说：“我哪能说实话?我要是当了‘叛徒’，还能在宿舍里混下去吗?就算老师给我换一间宿舍。也会被舍友们视为异己的。”看到儿子整日困顿不醒的样子，我和妻子都很心疼。尽管儿子不喜欢在“卧谈”上花费太多时间，但如果让他单枪匹马地去挑战这一“潜规则”，无形中就把他和舍友们划分为两个阵营了，这种压力在他这个年龄来说是不可想象的。因此，我启发儿子说：“现在，宿舍里跟你一样想早点儿睡觉的同学肯定大有人在，只是没个挑头的，谁也不敢站出来说‘别扯淡了 ......