[内容提要]“双减”政策实施以来，乡村地区的教育得到相应的改变和发展，家庭教育的负担也相对减轻，主要体现在家庭作业的形式和内容方面，但是家庭作业辅导的难题依旧存在，家庭教育的开展形式和教育内容方面的难题仍然普遍存在于乡村地区的每个家庭之中，乡村家庭教育的困境在教育改革之后依然难以得到彻底的改变，因此，探究乡村家庭教育的困境，寻找其疏解策略是改变乡村地区家庭教育的关键所在。

    一研究的背景和问题的提出

    (一)研究思考

    近些年来，乡村教育在我国得到助力式的发展并且进入全面免费的乡村义务教育阶段，在基础设施和资源配置上均得到相应的改善，教育质量也随着整体的教育发展得到提升，特别是政策支持使教育资源向乡村地区倾斜，为提高乡村地区的教育质量提供了保障。继“双减”政策实施以来，我国教育发展逐步形成减负增效的发展趋势。在政策实施过程中，学校教育的模式和校外辅导的方式均逐步产生质的改变，表现在学校教育开始摒弃以往的教学形式，改变教育发展的着力点，扩大教育内容的覆盖面，更加倾向综合型教育模式，注重与家庭教育相连接，逐步形成家校合育的育人局面。随着政策的实施，学校的作业形式和作业内容发生改变，虽然在一定程度上减轻了学生的课业负担，但却相应地给家庭教育辅导造成压力。

    乡村地区是教育发展的贫乏地区，乡村家庭在乡村教育中起到主体作用，教育政策对乡村地区的影响不低于对城市地区的影响，但政策实施的效果却远不如城市地区的效果，这一方面与乡村地区的教育资源有关，另一方面也离不开地理位置和地区内人们的文化素养和教育观念的影响。

    (二)研究焦点

    家庭作业一词来源于英语单词homework，原指工业化初期人们在家里从事的以计件工资为基础的有偿加工，常见于服装和鞋帽等加工行业。随着日常生产、生活和教育逐渐专门化后，家庭作业一词被引入教育教学领域，其所表达的意义也发生了相应的改变。在乡村地区，家庭作业主要是一种辅助性工具，以巩固学生的基础知识为主，完善对学校教育的补充。由于各种政策的引导和实施，学校教育注重多样化的发展，各种多样化的家庭作业相继产生，校外专门辅导的缺失使对学生进行作业辅导的任务落在家庭教育中。在对乡村地区家庭情况的总体调查中发现，乡村地区家庭情况基本呈现为家庭教育成员文化程度不高、教育方式传统化、教育思维僵硬化、教育模式单一化等问题，严重影响乡村地区家庭教育的发展。

    二调查和分析

    (一)数据来源

    主要采用自编问卷的形式，调查义务教育阶段乡村地区家庭教育在作业辅导方面表现出来的教育困境问题。调查问卷发放对象为乡镇地区的乡村家庭 ......