问题的提出

    (一)电子产品的使用呈现低龄化趋势

    《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，越来越多的未成年人成为平台企业的用户，学龄前儿童触网比例从几年前的2 0 %左右上升到超过三分之一。另外，2 0 2 3年某一面向全国3 1个省区市学龄前儿童家庭的调查显示，7 0 .4 %的学龄前儿童已经开始接触并主动使用手机等移动终端，其中最早接触移动终端的时间集中在3周岁，占到3 4 .5 %；4周岁开始接触并使用手机等移动终端的占到2 1 %。这种“触网”行为的低龄化趋势，无疑对儿童的身心健康、社交能力、学习习惯乃至价值观形成等方面构成潜在的影响和挑战，其形势令人担忧。

    (二)电子产品的使用是一把“双刃剑”

    随着技术和设备的革新，电子产品对幼儿教育的改变有着一定程度的推动作用，尤其在数字时代，电子产品成了家庭中的必需品。不可否认，电子产品促进了教育资源共享，为幼儿提供了更为优质的教育资源，为其开阔了视野。同时，利用互联网创设教学情境，可以强化幼儿的学习主动性。

    但是，电子产品的不合理使用也会造成一定程度的危害。第一，幼儿长时间接触电子产品会导致近视发病年龄提前或程度加深。第二，从临床实际来看，因颈部、手部疼痛就诊的幼儿并不少见，其中绝大多数都是因为连续使用电子产品超过一定时间，导致肌肉、骨骼等退化时间提前。第三，手机辐射会破坏幼儿神经系统的正常功能，造成记忆力减退、头痛、睡眠不好等一系列问题。第四，幼儿过早接触电子产品可能导致其语言、情感、智力发育迟缓。近几年，2 ～ 5岁幼儿因说话晚到儿科医院就诊的比例已呈上升趋势。

    (三)家长普遍缺乏对幼儿使用电子产品的合理干预

    要想实现幼儿对电子产品的合理接触，就要从多方面努力，其中家长媒介干预被认为是十分重要的因素。调查显示，有1 2 .6 %的家长会经常主动用手机“陪伴”孩子，有6 8 .7 5 %的家长偶尔用手机“陪伴”孩子，仅有1 8 .6 5 %的家长从来不用手机“陪伴”孩子。此外，有三分之一的家长选择用电子产品播放故事、音乐，伴随幼儿入睡。另一项研究显示，有5 8 .8 %的家长允许幼儿每天使用1小时的电子产品，有9 .7 5 %的家长放任幼儿随意使用电子产品，有3 1 .4 5 %的家长对幼儿居家使用电子产品时而管控时而放任。这可以表明，家长对幼儿居家电子产品的管控力度明显不足。

    数字时代幼儿过度使用电子产品的原因探析

    (一)移动互联网带来的生活方式变化

    在数字时代的浪潮中 ......