习近平总书记在全国教育大会上强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。

    家庭教育在儿童成长阶段是至关重要的一环，对儿童身心健康发展起着关键作用。对于农村家庭而言，家长关注点更多在于给孩子创造良好的物质生活环境，因此不少家长选择外出务工，无法陪伴孩子成长，家庭教育缺位。本文从农村留守儿童家庭教育方面存在的问题入手，分析其现状、成因，提出改善方案，以期对农村留守儿童的教育有所帮助。

    研究背景和原因

    当前，我国城市地区教育和农村地区教育的发展仍存在一定差距。新时代建设教育强国是强国建设、民族复兴伟业的重要一环，是实现中国式现代化的关键一步，而农村留守儿童的家庭教育问题是关键一环。

    留守儿童一词最早是指孩子因父母在国外工作而被留在国内的这一群体。现如今这一概念已经发生了改变，指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、未满十六周岁的未成年人。

    留守儿童现象并非中国独有，它在全球范围内广泛存在。随着全球经济化进程的加快，大量农村劳动力流入城市，以及国际移民等情况，使不少国家存在一定数量的留守儿童，而留守儿童这一特殊群体的家庭教育问题也特别值得关注。就我国而言，家庭结构、教育资源分布、思维方式等因素都对农村地区留守儿童的教育问题有着或多或少的影响。

    (一)家庭因素

    农村留守儿童大部分家庭经济条件差，父母受教育程度不高，忙于工作，无暇顾及孩子的教育，不具备辅导能力，不重视参与孩子的成长过程，很少主动联系学校和老师，责任心较差，不能全面了解孩子的日常生活和学习动态，留守儿童学习成绩普遍落后。留守儿童一般由祖父母或其他亲属照顾，监护人的文化程度普遍较低，家庭教育内容和方法很有限。除此之外，他们的教育方式简单，缺乏有效沟通，在某种程度上影响孩子的全面发展。

    (二)社会因素

    农村学校师资力量相对薄弱、教学设施比较落后、教育信息化程度较低。农村地区经济和生活条件一般，教育资源有限，教师数量相对较少。受经济条件和地理位置的影响，农村学校获得的资金支持和资源相对较少 ......