家庭教育对小学生数学思维培养的重要作用

    (一)指导性和实践性

    在基础教育课程教学改革的背景下，我国的基础教育不断扩优提质，越来越重视提高学生创造能力。在家庭教育中，家长扮演着启蒙老师的角色。从这一点可以看出，家庭教育对小学生数学思维培养具有指导性和实践性。由于小学生的身体和心理发育还不够完善，这一时期，他们主要是模仿家长的语言和行为，大多数的语言和行为都来自他们所处的环境。因此，家长在无形中影响着小学生数学学习的态度和具体行为。

    比如，家长在日常生活中要有意识地用数学知识解决问题，或是在看到某些问题时，自觉地用数学思想分析问题。孩子通过模仿家长，自然地形成数学思维，同时，多为孩子提供实际应用的机会，引导孩子主动地将自己学到的数学知识应用于生活实践。

    (二)有助于提高学生的核心素养

    小学数学教育应当以培养学生的核心素养为中心。核心素养就是学生具有的适应社会发展的素质和能力。小学阶段正是教育的一个关键期，因此，在培养小学生的核心素养时，家庭教育起着举足轻重的作用，它可以把核心素养的培养贯穿于日常生活的各个方面，还可以将家庭教育与学校教育相融合，构建起一个完整的教育网络，有助于更好地开发学生的核心素养，真正达到“核心素养”的培养目的。同时，将新的课程思想贯彻到实践中，能够更好地推动学生的整体发展。

    家庭教育对小学生数学思维培养的策略

    (一)为学生创造适合数学学习的氛围

    目前，小学数学教育已从单纯的课堂讲授中“走了出来”，越来越关注对学生的数学素养和整体素养的培养和提高。对于学校教育来说，家庭教育是一种非常有意义的理论探究 ......