儿童教育家陈鹤琴先生曾说：“幼儿劳动习惯的形成，有助于培养他们的责任感、自信心，以及处理问题的能力，对幼儿今后生活也有深远的意义。”幼儿在学前这一关键的成长阶段，身心都在飞速发展，他们在生活中寻找情感的价值，在实践中积极探索和积累各种生活技能。他们如同海绵吸水般吸收着周围世界的各种信息，他们的心灵如同一张白纸，等待着被各种色彩和图案填充。

    因此，将劳动教育巧妙地融入家庭环境之中，无疑为孩子们提供了一个绝佳的学习与成长平台。在3～6岁幼儿家庭劳动教育的实践过程中，家长们对于劳动教育的重视程度远远不够，他们往往将更多的精力放在孩子的知识学习和才艺培养上，而忽视了劳动教育对孩子全面发展的重要性。同时，幼儿园和家庭之间的沟通不够紧密，在一定程度上影响家长对幼儿劳动教育意识的教育，应加强家园沟通，发挥幼儿园对家庭的教育作用，以提升幼儿家庭劳动意识。

    家园共育，从儿童出发，做适合儿童的劳动教育

    (一)尊重幼儿，强调生活化的劳动教育

    陶行知先生是中国现代教育的杰出先驱，他尤其重视劳动教育对个人全面发展的重要性。他提出的“农事教学做”理念，不仅强调了理论知识与实践操作的紧密结合，还倡导通过参与实际的农业生产活动，使学习者在亲身体验中学习和成长。这一思想深刻体现了教育与生活、与生产劳动相结合的原则，这在儿童教育的早期阶段显得尤为重要。

    在陶行知看来，儿童日常生活的独立能力培养，是其成长过程中不可或缺的一环。他认为，儿童的生活本身就是最生动、最直接的教育素材和场景。幼儿的劳动教育应联系幼儿的实际经验水平开展 ......