3～6 岁是人一生中养成良好习惯的最佳时期，劳动教育不仅能够帮助幼儿学会生活基本技能，还会促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展。2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，明确提出要加强劳动教育;2012年，教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，也建议鼓励幼儿主动做家务。劳动教育融合了德育、智育、体育、美育，加强劳动教育能够促进幼儿全面健康的发展。在人口结构转型与教育高质量发展的双重驱动下，2021年，《中共中央国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》提出实施三孩生育政策。三孩政策的实施意味着我国未来会出现更多的多子女家庭，这不仅关乎人口数量的增长，更对家庭教育模式提出了新的要求。幼儿家庭劳动教育是连接个体成长与社会发展的纽带，多子女家庭中父母承担着更多的责任和义务，需要采取更优化的方式开展家庭教育。劳动教育由于其实践性与基础性，受到家长的普遍喜爱。一方面，家庭劳动教育可以帮助幼儿从小培养“自己的事情自己做”的意识，帮助父母减轻负担，这对多子女家庭中孩子的成长尤为重要;另一方面，家庭劳动教育可以鼓励兄弟姐妹共同参与家庭事务，增强互助意识，促进家庭和谐。

    家庭劳动教育对幼儿的重要性

    (一)培养独立性与自信心

    通过自己穿衣、整理书包、收拾餐具等行为，幼儿能够逐渐减少对家长的依赖，形成“我能行”的自主意识，提升自我服务能力。根据埃里克森的人格发展阶段理论，此阶段幼儿正处于“主动对内疚”的心理冲突期，家长可设计阶梯式劳动任务，如从初级的按颜色分类袜子，到中级的独立穿鞋、系鞋带，再到高级的规划书包物品。完成劳动任务后，家长及时地鼓励和肯定会正向强化幼儿的自我价值感，培养幼儿的成就感与自信心 ......