王雪萌

    ▎选题思考

    校园欺凌是发生在校园内外，以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌，也包括间接欺凌。当前，我国的校园欺凌现象时有发生。《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》指出，在班级等集体中实施歧视、孤立、排挤的，多次对特定学生进行恐吓、谩骂、讥讽的行为都被视为校园欺凌。

    2017年5月，中国应急管理学会校园安全专业委员会在中南大学举办“社会风险与校园治理”高端论坛。论坛发布的《中国校园欺凌调查报告》中指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行为，占23.3%。不经意间脱口而出的语言暴力，会对被承受者造成很多负面影响，使其形成“退缩型人格”或“攻击型人格”。

    语言欺凌是校园欺凌中的“软刀子”，容易被忽视，往往伤害更大。因此，依据社会发展的需求和七年级学生的身心发展规律，了解语言有温度，探讨校园欺凌应对方式，既能满足学生的实际生活需求，也能促进学生的发展。

    ▎活动理念

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，初中年级心理健康教育内容应包括“帮助学生建立良好的人际关系、鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理、抑制冲动行为”。伴随着青春期的到来，七年级同学们倾向于与伙伴交往，有表达自己欲望的强烈冲动，却不懂得轻重。我们曾对本校七年级学生进行访谈调查，题目涉及“你听到的最恶毒的一句话”“这样的语言对你有怎样的影响”“你通常会采用怎样的应对方式”等，结果显示：有的学生意识不到自己或他人的某些语言攻击会带来伤害，有的学生面对恶意的语言攻击时缺乏行之有效的处理方法。

    根据要求，结合七年级学生发展需求，引导七年级学生学习适应发展中的新自我，尊重他人，团结友善、不恃强凌弱，帮助其正确处理同学之间的各种矛盾，提高学生的自律意识、自我保护意识和法治意识，以及指导其学会减少语言伤害，以非暴力语言沟通，这些就显得尤为重要和迫切。

    ▎活动对象

    七年级学生 ......