【案例背景】

    一个10岁的孩子，通过一封从门缝中塞进校长室的信表达着自己的诉求。作为校长，也是一位德育工作者，她从收信—回信—送信—建立交往—帮扶成长，历时8个月的陪伴，让这个孩子品行、学业都发生了变化，并帮助家长建立家庭教育的自信体系。

    【案例过程】

    场景一：不是张校长，请勿打开

    一个周二的中午，校长室的门缝里塞进来一份用警示帖裹着的一封信，把缠绕的白色信封展开，一张绿色的便利贴显现出一段文字(图1)：

    请求：上课10分钟，下课45分钟。张校长收。

    落款：三(2)班12号的好哥们。

    忙于手头工作的我把这封“人民来信”留在了办公桌上。一节课后，我踏出办公室准备下午巡视时，发现门口又多了一封信，还注上了“请回信”的字样。我浅浅一笑，这孩子悄悄来到了校长室的门口两次，一定有想法……

    第二封信是用一张长条纸写的(图2)，内容：请把上课(时间)变为1分钟，其余时时(时间)全下课，也不要布置任何作业。落款：未来的校长大人。

    看到这儿，我思虑并分析着孩子的性格特征：①有想法(1小时两封信，且内容不一样)；②敢于直言(给校长写信)；③小调皮(用胶水和粘纸把信缠绕起来，怕别人打开)；④成绩一般(很多文字用了拼音代替)；⑤内在自信(第二封信落款为“未来的校长大人”) ......