【案例回顾】

    今天下午我接到一个电话，是我曾经的学生小红目前就读学校的党支部书记打来的。

    这位书记在电话中提出第一个问题时是这样表述的：“你之前的学生小红，你当她班主任的时候，有没有发现她有问题？”

    我稍做思索，想起了这个内向、懂事、文静，不爱说话，但笑容甜甜的，有酒窝，写了一手好字的女孩。我连忙问道：“小红发生什么事了吗？”

    这位书记说：“刚上初一时，她总是找各种理由请假，经常缺勤，不来上课。现在她有厌学情绪，无论我们如何劝说，她仍然拒绝到学校上课。”这位书记继续说：“小红的班主任发现她被同学孤立，没有朋友。劝她下学期退学到初一从头开始，她当时没有表态，这几天就明确告诉家里人，她不想上学了。”

    我想起来小红小学时有一次曾因为作业没完成，不敢到学校，她妈妈和我联系后，我告诉她没完成不要紧，尽力了就好，老师不会批评她。小红第二天就来了，交作业时用怀疑的、胆怯的眼神看着我。我翻开一看，虽然没完成，但是写得特别工整，就顺手给她打了一个“优+”。当时她脸上露出如释重负的笑容，那么纯真，令我难忘。从那以后，她再也没有说不想来学校，我从五年级下学期开始担任她的班主任，一直到毕业，看着她越来越快乐、自信，上课也能偶尔举手了，下课会凑到我身边，伺机和我说一两句话。

    于是我问这位书记，小红是否因为担心没完成作业被批评才不敢去学校呢？

    这位书记说：“现在‘双减’了，我们初中的老师不可能因为作业而去区别对待学生的。”在书记的语气中，我听到警惕与抗拒。

    这位书记说，小红的妈妈这学期曾试图给小红转学到一所普通的初中，但对方的校长很警觉，发现小红要从一所相对较好的初中转到普通初中，表示拒收。小红被拒收之后，更加不想上学了。

    后来这位书记让我和小红家长先沟通，了解情况，再和小红沟通，弄清楚她不想到校的原因。

    在整个通话过程中，我的心情一点点沉重起来，我似乎看到一群成年人，拿着放大镜，抓住小红身上他们认为是问题的一个“点”，开始挑刺；我好像看到小红伤痕累累，缩到自己认为安全的角落，退无可退，只能困兽犹斗的样子，我感到很心痛。

    我只恨自己能力不足，不能防患于未然，只能像一个技巧生疏的救火队长，在火灾发生之时，徒有救火心，毫无头绪，不得章法。

    【小红情况简介】

    (一)现状

    1.小红上初中后，体重在2个月内下降了10千克 ......