班会课是班主任进行班级管理工作的特殊课程，是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体的资源对学生进行教育和开展工作的常用形式，也是学生进行自我教育的有效方式。一节优秀的班会课，不仅能充分发挥班集体的智慧和力量，让学生受教育、受熏陶，也对他们思想的转化和良好班风的形成有着不可低估的作用。

    ▎当前班会课现状

    美国作家珍妮特·沃斯在《学习的革命》一书中指出：“所有优秀的教师都是学生的激励者、引导者。”班主任作为班级的管理者，应根据学生的年龄特征和班级需要解决的问题，精心设计好班会课，并带领学生积极实践，让学生在参与班会的过程中提高认识、发展个性、愉悦生活、增强班级凝聚力。然而，从当前班会课实施的现状来看，班会课的实际实施效果有时不尽如人意。

    (一)案例1

    我发现我们班很多学生心理比较脆弱，小小的挫折就会击垮他们的意志力。例如，一两次考试成绩的不如意就会让他们产生强烈的挫败感，对自己的能力产生怀疑，甚至全盘否定自己，放弃继续努力。这不仅影响他们个人的学习与生活，也影响我们班级整体的精神面貌。为此，我设计了“在挫折中成长”的主题班会课。为了上好这节课，我查阅了很多资料，设计了形式多样的活动。例如，用“缺点轰炸”小活动作为导入，为学生创设挫折情境，体验被批评时挫败的感觉，让他们认识到遭遇挫折是很正常的事情，要以平常心看待挫折；请学生讲述古今中外名人不畏挫折、自尊自信，最终做出伟大成就的故事，为他们树立榜样；介绍一些生活中克服自卑心理、培养坚强意志力的小窍门，在方法上指导他们；最后我和学生一起合唱歌曲《骄傲的少年》，从情感上打动他们。在班会课上学生参与的积极性很高，气氛也很活跃，当时我认为这节课肯定达到了帮助学生勇于面对挫折、战胜挫折的目标，可是一周后，我在班上做调研，发现学生面对挫折时的态度并没有得到明显的改善，班会课的效果并没有我想象中那么好。我挺受打击的，觉得自己很糟糕，连一节班会课都上不好。

    ——摘自某班主任在德育研讨会上的发言

    (二)案例2

    同学甲：今天我们班开了一节班会公开课，来了很多听课的老师。为了上好这节班会课，我们班主任准备了很久 ......