教育背景

    爱的给予应该是双向的。现实情况却是孩子需求的爱与父母给予的爱不一致，这不仅影响着亲子关系，也是导致亲子矛盾产生的主要原因之一。

    小学六年级孩子逐渐走进青春期，渴望独立，有自我成熟的强烈感受，希望父母尊重自己的个性、尊严和权利，这也是孩子们希望父母爱自己的表现。这个阶段的孩子变得敏感和要强，有自己所喜爱的内容和给予方式的个性需求，并非父母给予的爱都愿意接受。因此，父母需要通过亲子沟通，了解孩子喜欢的爱的内容和方式，使得给予的爱是孩子喜欢的、愿意接纳的。

    本节班会课是“爱的给予”系列亲子叙事心理班会课的第一节，主要讨论父母给予孩子爱的内容和方式。

    教育目标

    认知方面：知晓亲子之间爱的给予是相互的，懂得沟通是增进亲子关系、化解亲子矛盾的良方。

    情感方面：理解和感恩父母给予的爱，愿意进一步密切亲子关系。

    行为方面：能告诉父母，自己喜欢的给予爱的内容和方式，并愿意用行动表达对父母的爱。

    活动准备

    教师： 每家邀请一位家长；两对亲子为一组；《最好的未来》手语歌视频。

    学生：纸笔2份。

    实施过程

    (一)暖场活动

    1.拉近距离

    父母与孩子一起学唱《最好的未来》手语歌。

    2.小测试：爱的点滴

    指导语：请家长与孩子背对背坐。分别写出你和对方的生日，具体到年、月、日，还有属相，再分别写出你和对方最爱吃的食物。

    教师： 写完后，请家长与孩子转身，面对面坐。相互核对答案、谈谈感受。

    访谈：你们哪些答案是一致的？哪些不一致？你有哪些触动？这让你联想到“爱的给予”或许是什么？

    预设：爱就表现在生活中的点点滴滴 ......