当前，青少年的心理健康问题持续引发关注。《2022国民抑郁症蓝皮书》显示，青少年抑郁症患病率已达15%～20%，接近成人；在抑郁症患者群体中，50%为在校学生，其中41%曾因抑郁休学。青少年的心理健康问题不容忽视，也引起国家的重视。习近平总书记在党的二十大报告中明确指出“重视心理健康和精神卫生”，在2023年全国两会中，青少年的心理健康提案成重点。

    通过家校社合育来促进学生的心理健康已是普遍共识。每个班级是学生的生活圈、心理圈和故事圈，是学生心理建设的重要环境。班会课作为促进学生健康成长的重要阵地，运用叙事心理的理念和技术，可以帮助学生积极乐观地面对问题、战胜困难，培育良好的个人心理品质，营造良好的班级心理环境。叙事心理班会主要有导入主题、故事分享、互动见证和总结延伸4个环节，班主任依据班会目标设置每个环节，帮助学生在叙说人生故事时“改写”和丰润自己的人生故事，同时形成班级积极向上的集体故事。

    ● 叙事心理班会课的价值

    (一)初中生心理建设的新途径

    目前，学校对初中生的心理调适主要通过心理健康课、个人心理咨询来实现。由于心理健康教师师资不足等，部分学校不开设或少开设心理健康课，青少年的心理健康难以得到保证。发动每位班主任开展本班级心理文化建设，将心育融入班级建设，将班会课打造成育心育德的主阵地，促进形成和谐共进的班集体，从而成为提升学生心理健康水平的新途径。

    (二)主题班会课的新样态

    长期以来，作为德育重要阵地的班会课在实践中收效并不理想，有的主题不明确，内容散乱；有的班主任一言堂，学生不参与；有的形式花哨，没有重点。

    初中生正处于积极的自我建构阶段，班会课应关注学生心理需求，注重挖掘、生成和引领。叙事心理班会课上 ......