随着融合教育政策与理念的贯彻与深入，各地中小学相继推行融合教育的实施策略，将融合教育作为教育改革的重要举措。当前，融合教育正处于探索阶段，其中“随班就读”是融合教育的主要形式。尽管多数学校在努力整合现有资源，不断促进“随班就读”模式的改进，但是这种模式的发展仍然存在一些困境，不仅要考虑特殊学生能否适应正常班级的学习和生活，还需要考虑班级其他学生的观念、教师的理念，以及融合教育的其他资源方面。本文从积极心理学的视角出发，将积极心理学的相关理论运用到中小学融合教育工作中，从积极情绪体验、积极心理品质、积极社会环境3个方面，对特殊学生群体、班级其他成员、教师等提出相关建议和教育教学策略，多对象、多角度、多方法提升融合教育的质量。

    ▎融合教育的发展现状

    融合教育的优势在于，为特殊学生提供了更多的社会交往机会，培养他们的社交技能，帮助他们从小开始适应社会环境，并且为他们提供了学习普通学校课程的机会，进一步提升他们的学业水平。除此之外，融合教育对所有学生的个性化发展产生积极影响，融合一体的班级环境不仅可以促进特殊学生的个性化发展，也可以培养普通学生相互帮助、相互接纳、相互包容、相互合作的积极心态。

    融合教育作为一种支持性、包容性、接纳性的教育，目的是让每一位学生都得到最大化的发展，满足不同学生的多样需求。特殊学生在普通学校“能进来” ......