随着生育政策的变化，很多家庭跻身为“二孩家庭”，甚至是“多孩家庭”。有一部分“大宝”感觉父母对自己的爱减少了，甚至认为自己被忽略了，由此产生心理落差，变得敏感多疑，会不自觉地将自己与弟弟妹妹对比，会用自己的方式争取资源，争夺父母的疼爱和陪伴，博得更多的关注和爱护，并产生了一系列心理问题。为此，学校需要将课堂、校园、家庭、社会多方融通，挖掘课程资源，开发活动空间，在家校合育、社区联动中，培育“二孩家庭”中“大宝”的责任担当、善于合作、宽容友爱、自信乐观等积极心理品质，为他们的健康成长撑起一片“艳阳天”。

    ▎“二孩家庭”中“大宝”的心理问题的主要表现

    (一)担当意识缺失

    儿童具有很强的“向上意识”，每个人都想独占父母的爱，都想在与兄弟姐妹的相处中占得优势地位。随着新成员的到来，很多“大宝”的中心地位发生了改变，安全感受到威胁。他们因为害怕失去，所以不断提出要求，不断索取，而忽视了自己作为家庭成员应有的责任和担当。

    (二)态度冷漠自私

    很多“大宝”对家庭新成员的到来，冷漠处之，常常做什么事情只想到自己，不懂得感恩，觉得别人对自己的关心和照顾都是理所应当的，总是因为达不到自己的要求而迁怒别人。在生活中也经常怨恨他人不能理解自己，从来没有站到其他人的角度去思考问题，同理心严重缺乏。

    (三)产生嫉妒心理

    家庭重心的转移，会给很多“大宝”带来巨大的失落感，甚至让他们产生一种极其不稳定的焦灼感。当他们感受到自己的爱被分割、剥夺时，会产生强烈的不满、嫉妒情绪，会通过一些出格行为引起家长的注意，来维护自己的地位和资源，甚至会迁怒父母，与父母关系恶化。

    (四)出现自卑倾向

    家庭新成员的到来，让父母的家庭工作量一下子增加了许多。不少原本集宠爱于一身、对父母依赖性强、自理能力差的“大宝”，一夜间被父母要求快速长大，长成不再让父母操心的、独立自主的乖孩子，这将使他们产生自卑与不安全感，不愿分享，不合群，甚至出现社交障碍。

    ▎培育“大宝”的积极心理品质

    针对“二孩家庭”中“大宝”出现的上述心理问题，学校应采取有效措施，帮助他们调节负面情绪，纠正不良行为，培塑积极心理品质。促进儿童健康发展，是学校教育不容忽视的重要工作。

    (一)叩问经典，让责任担当之树生根

    学科教学是学校教育的主阵地，也是积极心理品质教育的重要组成部分 ......