初识小天，“阳光、开朗、健谈”是他留给我的第一印象。课堂上，他滔滔不绝；活动中，他崭露头角。他有着丰富的课外知识，“舍我其谁”的勇气让老师对他刮目相看，令同学们佩服不已……

    诚然，他一度成为一个公认的“优秀学生”。

    “这个小天，作业丢三落四，我说了他几句，他在课堂上居然闹起情绪了!”数学老师不满地诉说着。

    小天？闹情绪？我的思维很难适应这种跳跃，果断找来小天了解情况。在交谈中，小天意识到了自己的情绪过激，并表示下次一定注意。

    知错能改，善莫大焉!我选择相信与原谅……

    “老师，老师……”一个孩子气喘吁吁地跑进办公室，“小天跟值日班长起了冲突，还在教室里哭闹，发了好大的脾气……”

    怎么回事？上次承认错误时，小天那张诚恳的面孔还让我记忆犹新。我心急火燎地赶到教室，此刻的小天正在那捶胸顿足。见我走了进来，小天旋即大声嚷嚷起来：“我没有扔纸，这纸不关我的事!”

    “我调查过了，就是他的纸!”班长则站在一旁，一脸的委屈，“他的抽屉里乱七八糟的，位置上老是掉纸，我已经提醒了他很多次了!”

    “凭什么认定是我的纸，凭什么减我的五角星(一种评分机制)，凭什么减我们组的分？”小天像头暴怒的狮子，狠狠地推搡着桌子，在发泄着满腔的怒火。这样全然陌生的他，倒令我生出几分寒意。

    我们班的规则是：每个人的座位就是自己的“管辖区”，谁的位置上有纸，就得减去一颗五角星，小组减去一分。这是当时大家共同的约定。

    推究小天产生情绪的深层原因，应该是他过分“在意”荣誉。兴许是曾经的光环让这个孩子在挫折前显得异常脆弱 ......