● 教育城市化背景下乡村学生的心理健康现状

    随着城市化的步伐迅速加快，教育资源正日益向城市地区汇聚，这使得乡村教育遭遇了空前的困境与考验。越来越多的农民选择进城务工，导致乡村学生的数量减少，而且教育资源分布不均，优质教育资源尤为匮乏。乡村学生面临着许多新的挑战和问题。

    (1)学习兴趣低落，学习动机扭曲。部分乡村学生存在学习热情减退、学习动力扭曲的问题，他们对学习的目标感到迷茫，缺乏明确的学习动力和浓厚的兴趣。有些学生认为读书是为了满足家长的要求，或是为了以后能挣大钱，甚至有些学生认为学校是一个可以玩耍的地方。

    (2)焦虑问题。许多乡村学生担心自己的学业成绩不佳，之后难以找到理想的工作，而无法回报父母的期望，这让他们感到焦虑。同时，他们也担心自己的人际关系、生活环境等其他方面的问题。

    (3)抑郁和孤僻问题。部分乡村学生由于经历了家庭变故、留守或父母离异等生活事件，更容易陷入抑郁情绪，表现出孤僻的心理状态。他们缺乏情感支持和沟通，对生活失去热情，不愿意与人交往。

    (4)自卑和社交障碍。一些乡村学生在面对同学时，感到自卑和出现社交障碍。他们的自信心不足，对于表达个人观点和意见感到犹豫，担忧自己会受到他人的嘲讽或排斥。

    以上研究结果与我们团队的调查研究具有一致性。我们团队设计了以“全县乡村学生心理压力源、心理危机诱因及其结构”为主题的调查问卷，总计发放1800份，回收了1607份有效问卷，问卷有效率为89%。在此次调查中，男性参与者的占比为35%，女性参与者为65%。在年龄层面，受访者的分布相当均衡，主要年龄跨度为8—18岁。此外，本研究的调查范围广泛，涉及了本县内多个学校和年级的乡村学子，所得数据具有相当程度的代表性。调查结果显示，乡村学生的主要心理压力源包括学习成绩压力、考试压力、家庭关系问题、同学竞争、生活费用问题等。这表明对于乡村学生来说，家庭因素、学习压力、人际关系已成为他们的主要心理压力的来源。

    ● 乡村学生的心理健康教育现状

    (一)教师的心理健康教育意识淡薄

    部分教育管理者因年龄较长，难以跟上时代的步伐，对当代学生的心理状态缺乏深入的了解，从而错误地认为心理健康教育并非必需 ......