▎ 垒石砌砖，建立体系

    马骁早前毕业于临床医学专业，由于他对学术的热爱选择继续攻读研究生。他得到我国著名公共卫生学专家和健康教育开拓者陈志潜教授的悉心指导，后成为美国著名健康行为研究和健康教育学专家大卫·高士曼(David Gochman)教授的博士后“关门弟子”。至此，他再未回到临床医学，一心从事健康教育学和公共卫生学及预防医学工作。

    1990年到1992年，在当时中华人民共和国卫生部的组织下，马骁与张铁民教授、黄敬亨教授、朱锡莹教授等一起编写我国第一套健康教育学系列教材《健康教育学》《健康传播学》《健康心理学》《健康行为学》，并主编《健康行为学》。梁浩材教授评论，《健康行为学》编写最不易，虽然缺少可借鉴的材料，但写成了，难能可贵。在《健康行为学》中，马骁分析了健康行为、健康相关行为等基本概念，明确了健康教育的工作对象为健康相关行为，在此基础上捋清了健康教育学最基本的概念体系；该书比较系统地介绍了“行为科学”关于人类行为的基本规律，并将其与健康教育相联系，从而为健康教育学砌下了一块重要理论基石；该书还从心理学、社会学、精神医学等角度分析和阐述了健康教育可以采用的一些主要思路和策略等。

    21世纪初，受教育部公共卫生与预防医学教学指导委员会和卫生部教材编写委员会的委托，马骁负责主编我国此领域的第一本国家规划教材《健康教育学》。马骁在该教材中明确了健康教育的目标任务、性质特点、健康教育与卫生宣教和健康促进的关系等核心要素；从分析影响健康与疾病的四类因素及其关系切入论证了健康教育的重要性和健康教育学的学科定位与学科基础；提出以分布的观点观察、研究和干预健康相关行为及其影响因素，从而建立了健康教育与流行病学的本质联系和极其重要的工作思路。教材清晰阐述了健康教育专业工作的三大步骤 ......