魏宝杰

    摘要：作为一名县城及农村的小学老师，在教学中发现，特殊家庭结构环境下成长的孩子，由于受家庭教育潜移默化的影响，心理、人格、思想、行为等方面常常出现异于常人的波动与偏差，甚至具有不可磨灭的负面影响。笔者通过大量的观察、谈话、访谈，对特殊家庭的教育进行了基本的了解研究。本研究采用经验总结法、文献法、案例分析法，阐述了特殊家庭教育的概念、产生的原因、对孩子的消极影响及解决特殊家庭教育问题的对策，为从事教育事业的同行及特殊家庭的父母提供参考。

    关键词：特殊家庭 不良影响 心理健康 教育策略

    随着改革开放的不断深入，社会形态与社会意识的不断转变以及人们思想观念、价值取向的解放更新，家庭体制与状况也随之变化，从而产生了单亲、贫困、残疾、留守等不同形式的特殊家庭，尤其是农村城镇留守、贫困家庭及大城市离异、单亲家庭的增多，孩子的家庭教育状况不容乐观。解决特殊家庭教育存在的隐患与困难是家庭、学校、社会共同的责任与义务。

    一、特殊家庭教育的概念及产生的原因

    (一)概念

    特殊家庭的定义目前在我国有多种不同的解释。蔡建军在农村特殊家庭学生心理发展辅导研究实验方案中指出：农村特殊家庭学生主要指特困家庭、单亲家庭、离异重组家庭、领养家庭、留守家庭；周贤发在《对特殊家庭孩子的心理分析与对策》中将特殊家庭定义为单亲家庭、犯罪家庭、寄养家庭、重组家庭。总之，他们界定特殊家庭的标准都在于原有家庭结构遭到破坏，而在这种特殊家庭情况下所进行的教育则是特殊家庭教育。

    (二)产生原因

    近年来，伴随着改革开放的不断深入及人们思想观念和价值取向的更新，越来越多的农村及县城的居民，为了更好地适应社会发展与生存，开始走出家乡，久居异地。长期在外务工的父母无法把孩子留在身边顾及照料，亲子两地分离便形成了留守家庭。如今在崇尚自由理念的影响下，一些父母不愿为家庭束缚，缺少责任感，或是感情无以为继，形成了许多离异单亲家庭。虽然社会在进步，但是城乡差距依然存在，在农村及城镇基础设施和社会保障不完善的地区 ......