郝红艳 杨志国

    摘要：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。智障儿童的家庭教育是康复教育、学校教育和社会教育的基础，是当代教育的重要组成部分。家庭教育是最直接、最具影响力的教育形式，对智障儿童的生活自理能力、社会适应能力及行为养成等方面起着重要作用。本文通过对智障儿童家庭教育存在的问题进行分析，提出了改善智障儿童家庭教育的建议与对策，对智障儿童的家庭教育具有一定借鉴意义。

    关键词：智障儿童 家庭教育 现状 对策

    智障儿童是智力明显低于平均发展水平并伴有缺陷性行为的儿童。智障儿童家庭教育是针对智障儿童采取有效手段进行个别化训练的教育，对智障儿童的健康成长起着关键性作用。每一位儿童都是祖国的花朵，即使并不完美，我们也应细心浇灌与呵护，让他们绽放出花朵。智力障碍儿童能否健康发展，在一定程度上取决于家庭的早期教育，由此可见，良好的家庭教育对智障儿童的身心健康发展尤为重要。

    一、农村智障儿童家庭教育现状

    笔者是从教多年、具有一定经验的特教教师，通过参与送教上门服务，与很多家长接触交流发现，许多智障儿童的家长在家庭教育方面都存在一些问题，现通过以下三个家庭的案例进行说明：

    文文：家中有5個孩子，4个孩子上学，家庭经济负担重，生活压力大。妈妈不仅要照顾文文生活，还要照顾其他4个孩子，没有更多的时间和精力去教育文文。妈妈说：“自己没有多少文化，不知道怎样教孩子，有时教孩子一些东西，文文也记不住，时间长了，也就没什么耐心了。”

    明明：4岁，爸爸在外打工，日常生活由奶奶照顾，还有一个哥哥上学。奶奶和哥哥对明明都比较排斥，经常说明明“傻”“四岁还不会走路”“上学没用”之类的言语。妈妈听到这些话很难受，感觉很愧对明明，所以尽量满足明明的要求，明明做错了事，也不责备。妈妈害怕别人知道孩子是智障，不愿让孩子去幼儿园，就在家用卡片教明明识字，而明明不爱学，只喜欢玩。

    琪琪：爸爸妈妈将大部分时间与精力投放于弟弟的教育，琪琪主要由奶奶照顾，在家对孩子进行一些认知和康复方面的训练 ......