吴红梅

    摘 ?要：“家长助教”是一种新型的家园共育模式，它以家长进课堂、幼儿进社区的活动形式，加强了家园合作，提升了教育合力，丰富了幼儿的教学资源，有效弥补了幼儿园教师的专业缺陷，促进了教师、家长和幼儿的共同成长。

    关键词：家园共育 ?资源互补 ?活动形式

    我国现代教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭、幼稚园任何一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”随着教育改革的深入发展，新的教育理念逐渐渗透融入幼儿教育之中，家园共育也被赋予了新的内涵，家长助教活动就是挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。

    一、多形式、多渠道增强家长参与助教活动的意识

    家长助教，就是根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教育活动，以家长进课堂、幼儿进社区的形式，协助教师更好地完成教学任务，实现教学目标。家长助教以其独特的优势，极大丰富了幼儿教育的教学资源，有效弥补了幼儿园教师的专业缺陷，可以更好地促进教师、家长和幼儿的共同成长，提升教育合力。

    “家长助教”是一种新型的家园共育方式，它开展的成效如何，取决于家长参与的积极性和参与力度。由于家长年龄、学历层次及所处环境的不同，在看待“家长助教”的问题上，所持的态度、观念也各不相同。因此，教师要通过多种形式、多种渠道，唤醒家长参与幼儿园教育活动的意识，形成助教观念，发挥家长们的特长。

    首先，幼儿园要做好活动前的准备工作，可以通过家长会或调查表等方式，全面了解家长中的资源，再通过家长委员会共同研究，达成共识。通过吸引家长参与助教活动，引发家长关于“我能为幼儿园教育做些什么”问题的思考，提高家长助教的积极性。

    其次，本班教师与家委会成员可以根据本班儿童的实际情况，真诚地邀请家长参与助教活动。教师要扮演好“发起者、组织者、参与者”的角色 ......