卢彦会

    摘 ?要：残疾学生由于身体的残疾，给他们的生活、学习带来很多不便。有时，还会受到他人的歧视、嘲笑、讽刺、挖苦等，这些都严重影响了他们个性心理特征的形成和发展，使他们感到孤独、胆怯、痛苦和自卑。因此，对残疾学生的教育，不仅要使他们学得科学文化知识，更重要的是要关注他们的心理感受，要用爱心陪伴，根据他们的实际情况，制定出相应的教育措施，使残疾学生增强克服困难的信心和勇气，健康快乐地成长成才。

    关键词：残疾学生 ?爱心陪伴 ?自信心

    党的十八大报告明确要求：健全残疾人社会保障和服务体系，切实保障残疾人合法权益。特殊教育事业作为残疾人事业和教育事业的重要组成部分，也是人权事业的一个重点。而“随班就读”就是落实党的十八大精神的具体措施。“随班就读”是指在普通学校的正常班级里插进1～3名智障或残疾学生，让他们跟随正常学生一起学习的一种育人方法。“随班就读”要求学校和教师要根据残疾学生的不同特点，给予特别的教育和辅导。教师需要在他们身上花费更多的精力，付出相当大的爱心和努力;学校更要积极创造条件，最大可能地创造适合他们的学习环境，使他们学有所得，和其他同龄孩子一起成长。随班就读的重点是发展残疾学生的智力，健全他们的心理。解决这个问题的关键是教师的爱心与责任感，对于这些特殊的孩子，教师只要倾注爱心，再施以特殊的、科学合理的教育方法，就可以使他们健康快乐地成长。

    一、爱心陪伴，让残疾学生站起来

    有一个世界叫心灵的世界，有一种缺失叫心灵滋养的缺失。正如大作家雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”而残疾学生因为他们身体的缺陷，很容易造成他们心灵的缺失。所以，我们教育工作者要更多关心随班就读的残疾孩子，用爱心尽力去充实他们的心灵，滋养他们的心田。

    我曾经教过的学生张航航(化名)，就是这样一个随班就读的残疾孩子。2015年9月20日，那是我与张航航第一次见面的日子。开学已经10天了，他才被父母送到学校。在办公室里，他十分紧张，怯生生地跟在父母身后，低着头，目光游离，不敢与我正视。经过与他父母的交流，我了解到，张航航在6岁时燃放爆竹将右手手指炸伤，仅留下了小拇指。从那以后，肢体的残缺给他的生活带来了极大的影响，更沉重的打击是来自小伙伴的嘲笑、讥讽，使他的自尊心受到极大的伤害，进而丧失了与他人交流、学习、生活的自信心。他很愿意上学，但因为害怕受到同学们的歧视和欺负，对学校充满害怕和恐惧，失去了自信和上学的勇气。

    没有爱就没有教育。在残疾学生的学习生涯中 ......