李玉兰

    摘 ?要：孩子从幼儿园到小学、初中、高中，会发生很大变化。不同孩子的变化表明，孩子的变化并不都是与智力水平成正相关;而就同一个孩子的成长变化也表明，成长中的变化与诸多非智力因素如“情绪”关系巨大。心理学研究证明，情绪会影响学习效率。所以我在教育教学实践中，努力激起学生的积极情绪，以提高其学习效率。

    关键词：情绪 ?学习 ?效率

    一、问题的提出

    因我执教初中物理学科缘故(初中在初二时才开设物理学科)，只能从初二或初三半路接班主任，而所接班级大多数是因为班级情况不太理想才半路换班主任的。学风较差、班风较差的班级情况引发我深思：学生的智商水平没有多大差异，而且不可能智力水平低的学生都集中在一个“乱”班，可为什么这样的班级的综合水平以及学生的整体表现就比同等班级差了很多了呢？这使我意识到了非智力因素对学习效率的影响，因此，我进行了“情绪与学习效率”的实践研究。

    二、理论依据

    情绪是一个人取得成就的“催化剂”，人的智力可以通过情绪的调节而显示出更高的效应，人也会更聪明，更能干。心理学认为，人对客观事物采取怎样的态度，要以某事物是否满足人的需要为中介;客观事物对人的意义，也往往与它是否满足人的需要有关。同人的需要毫无关系的事物，人对它是无所谓情感的;只有那种与人的需要有关的事物，才能引起人的情绪和情感。而且，依人的需要是否获得满足 ......