刘华

    摘 ?要：班本课程的提出是基于幼儿多元发展需求与现有课程无法满足之间的矛盾提出的概念，是班级中幼儿在一定时间内的主要课程，其更具灵活性和针对性。班本课程的开发，有别于一般课程，提高了课程的针对性和有效性，接近班级幼儿最近发展区，更有利于促进幼儿的持续、多元发展。同时，班本课程的开发，促进了教师课程实施的能力。

    关键词：班本课程 ?幼儿 ?发展 ?探索 ?实践一、班本课程提出的背景

    从教育学的视角分析，每个幼儿都是“独一无二的存在”，都能以其独特的方式对人类做出有价值的贡献。基于幼儿差异性存在的理论基础，也是多元化发展需求的科学依据：幼儿个体有差异，幼儿的发展就各不相同，这就是多元化发展的内在需要;社会的发展需要各种人才相互协作，也要求人必须是差异性的存在，这是多元发展的外在要求。

    幼儿园教育的目的就是促进幼儿多元化发展，主要通过各项课程的实施来实现。当相对“固化的”省编教材无法满足本园、本班幼儿的多元发展时，在虞永平教授“一日生活皆课程”的理念指引下，“班本课程”在这样的背景下被提出。二、班本课程的定义和价值

    所谓班本课程，是在国家等各级课程指导纲要的统领下，根据本班幼儿的兴趣爱好、发展水平及生活经验进行的以班级为单位的具有连续性、系统性的主题课程，目的是促进幼儿的完整经验的建构和多元发展。班本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程。区别于其他课程，其设置与实施过程更具灵活性。

    班本课程的开发和实施的价值：一、能充分挖掘幼儿的潜能，调动幼儿的积极性，培养幼儿的自主探究能力，满足幼儿个体发展需要，促进幼儿的全面发展 ......