张炯

    摘 要：留守儿童是随我国经济和社会发展的一种特殊人群，在当今越来越重视学生心理健康教育的前提下，农村留守儿童的心理健康教育也是亟待解决的重要问题，尤其是在初中阶段，学生的心理发育正处于关键时期，长期生活在亲情缺失和匮乏的环境中，容易产生认识、价值上的偏离和性格偏执，十分不利于初中生的健康成长。基于此背景，本文以农村留守初中生为研究对象，结合自身多年的班主任经验，重点分析了农村留守初中生容易出现的心理问题，进而进行针对性的心理健康教育，为促进农村留守初中生的健康发育和成长提供参考。

    关键词：班主任 农村 留守初中生 心理健康

    近年来，随着中国社会的快速发展以及城镇集中化，人口分布格局发生了巨大变化。农村人口主要以老人和儿童为主，这些儿童往往是由于父母或其中一方外出打工，使未成年儿童留守在农村。因此，农村出现了一个特殊的群体“留守儿童”。

    留守儿童由于其家庭环境的原因，通常会出现以下性格特点：一是性格孤僻、待人冷淡；二是易燥易怒、情绪不稳定；三是自控能力差；四是自卑、易抑郁。这些性格特点十分不利于儿童的身心健康，尤其是对于初中在校生，而班主任作为学生在校的主要监管人，其责任和意义重大。在现在素质教育的大环境下，班主任不仅仅要负责学生的认知能力的培养，还要负责对学生心理健康的教育。

    作为初中阶段的班主任，对班级里的留守初中生应该给予更多关爱，及时了解他们存在的心理问题和情感疑虑，采取合理的方式对其进行疏导，同时呼吁社会各界人士和同学给予他们更多的关怀和帮助，让他们感觉到被重视和在乎，努力为他们的成长创造一个健康积极的生活环境，进而使他们健康成长。

    本文以农村留守学生为研究对象，首先分析了农村留守初中生常见的心理问题，然后针对这些问题提出班主任对其进行心理健康教育的具体措施 ......