章琼 邱志红

    摘 要：在数学教学中，小学数学概念教学必不可缺，是学习其他知识的先决条件。概念一般都比较抽象，为了帮助学生学好概念，我们可以利用数形结合的策略在概念的引入、概念的建立和概念的应用上进行教学，以此来提高小学数学的教学质量。

    关键词：小学数学 概念教学 数形结合

    新课程标准对义务教育阶段的数学教学提出了新要求，作为公民素质培养的基础教学内容，在数学课程里，定义、法则、公式等知识的建立是以数学概念的建立为基础的。在小学数学课程学习过程中，掌握数学概念可以提高教学质量，它为培养学生的各种数学能力奠定了基础，因此概念教学必须引起教师的重视。

    小学生思维模式较为简单，对抽象概念理解能力较低，多为直观形象思维，因此他们需要通过对直观事物的认识来增强对概念的理解。数形结合教学方法可以将抽象的概念具象化，通过直观的几何图形来阐述数学概念，让学生对抽象概念有更为直观的认识和了解，化难为易，化抽象为直观。在小学数学概念教学中，采取数形结合的教学策略，能够起到重要的作用。

    一、利用数形结合，形象地引入概念

    数学概念属于抽象性内容，所以这方面的教学一定要有一个由易到难的递进过程，笔者在教学人教版三年级数学上册《倍的认识》时，书本中对“倍”并没有详细的解释，如果仅靠教师文字描述概括，学生很难理解，因此笔者借助学生喜欢的“圈一圈”，直观引入“倍”的概念。

    片断回放：

    师：同学们可以将2只鸭看作一组(老师在讲述的过程中可以将2只鸭子用圆圈起来) ......