张玉

    摘 要：随着人们在智能机器人领域研究的不断推进，智能机器人教学逐渐出现在了小学课堂中，人们希望通过智能机器人教学，来帮助小学生们塑造科技概念，为他们未来的发展打下基础。由此，本文对现阶段农村小学高年级中所开展的智能机器人教学展开研究，通过分析智能机器人教学过程中存在的问题，探究相应的优化措施，期望对智能机器人教学在农村小学高年级中有效开展有所帮助。

    关键词：农村小学 智能机器人 课堂教学

    随着我国教育改革新纲要的提出，遵循学生的身心发展，为学生们提供适合其成长阶段的教育工作成为现阶段教育工作者们的工作重心。同时，随着时代的发展，科学技术的进步，出现了一代又一代高精尖的创新科技人员。由此，在这一时代背景下，积极在小学教育阶段为学生开展相应的科学技术课程就成为了为其塑造科技理念的基础课程之一。其中，由于教学资源不足等问题，农村小学在智能机器人教学过程中存在有效性严重不足的问题，由此，本文将针对这一问题进行研究，以期能够找出其产生原因的同时，也对提升农村小学高年级智能机器人有效性教学有所帮助。

    一、农村小学高年级智能机器人教学的问题及成因

    随着智能机器人教育在农村高年级教学过程应用的不断推进，这一阶段教育过程中的问题也逐渐凸显出来。

    (一)农村家庭缺乏科学的教育方法

    就农村小学来说，农村小学中大部分学生都是留守儿童。由于父母在外地打工，他们大都由爷爷奶奶照顾，而祖辈对于学生更多的是溺爱而非管教，也没有长远的教育计划。与此同时，由于儿童的自控能力比较差，在长期缺乏家庭教育的背景下就必然会沾染一部分不好的习惯。近年来，随着网络媒体的影响，很多高年级的学生会存在比较社会化的行为，例如不服从教师指导、认为读书无用等行为思想都会影响智能机器人教育的开展。而且很多学生家里根本就没有电脑，即使有电脑，也只是用于玩游戏，不懂也不理解机器人教育的重要性。

    (二)智能机器人生产监管制度不完善

    科学技术的发展为很多科技企业提供了商机 ......