梁婷 刘奕岐

    如果不是这位年轻班主任坚持追问，或许很难会有人发现，一次打架事件背后，是一个五年级男孩，在默默忍受了一年之久被人叫不雅绰号后的情绪爆发。这位老师警觉地意识到，隐匿的霸凌问题比打架更需要重视，于是，她决定用一堂反霸凌课教会学生识别霸凌，学会求助。她信心满满，期待着可以从苗头扼杀可能的校园霸凌。但是，随着越来越多意料之外的问题浮现，她意识到，校园霸凌不是一堂课就可以解决的。

    直到决定上反霸凌课的前一天，陈晓雯都没想过，班里可能有人被霸凌。尽管她对此并不陌生。

    2020年9月，刚毕业的陈晓雯入职江苏一所国际学校，成为语文老师兼班主任。开学一个多月后，在制止打架時，先出手打人的B同学反倒哭了。原来，B同学误会另一个同学叫他绰号，愤怒、委屈之下，伸出了拳头。

    大部分时候，安抚、教育好两个孩子后，老师需要做的便到此为止。但看着眼前“哭得不成样子”的男孩，陈晓雯觉得没那么简单。尤其是，有学生提到，几个初中部的人经常叫B同学绰号。

    她又找到B同学单独交流，了解了更多隐藏的心事。四年级转来后，在校车上，男孩就被两个高年级同学起了绰号——因为肤色偏黑，他们把他名字里的一个字改成了“屎”。他不喜欢别人这么称呼自己，以为忍忍就过去了，没想到，绰号逐渐传到了他的年级，班里的同学也开始这么叫。

    陈晓雯警觉地意识到，这是言语霸凌。她想起中学时的自己。有个女同学觉得喜欢的男孩子喜欢陈晓雯，开始在贴吧里散播流言，骂她是“婊子”、和别人一起孤立她。她不知道该怎么表达、向谁说出自己的处境。“告老师”是被同学们看不起的。经过几年校园生活，她意识到，比起这样的问题，老师更关心，短发的长度是否符合校规。而妈妈当时也劝她忍一忍。

    现在，男孩收到的安慰一样，“作为男孩应该坚强，不要和别人计较……”男孩的家长不理解，“大家都经历过，为什么就你受不了？”

    “他只是打了我一下，只是说了我几句，好像也没什么大不了的。那我就该干嘛干嘛。问题是，他接下来还是会继续这样对待你的，甚至会升级。”陈晓雯说。

    和男孩谈话过后，她找到年级主任，联系初中部老师，希望高年级的男孩可以道歉。

    “当年，我周围的大人没有意识，现在我做了老师，我想帮助他。”初中三年的委屈、不知所措真实存在过，陈晓雯说，当时觉得自己一直被伤害 ......