新时代，面对纷繁复杂的国际形势，铸牢青少年中华民族共同体意识关乎实现中华民族伟大复兴的历史任务。历史的学科性质与特点决定了高中历史教学是培养学生中华民族共同体意识的重要途径，因此如何在高中历史教学中培养学生的中华民族共同体意识成为一个值得思考的重要课题。本文以辽时的南北面官制为例，通过图片、文献等史料向学生展示辽统治下各民族之间的经济、文化交流情况，使学生充分认识到少数民族政权在统一多民族国家发展过程中所作出的重大贡献，以达到铸牢中华民族共同体意识的教学目的。

    一、中华民族共同体意识概述

    (一)中华民族共同体

    在2019年举行的全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记提出了“四个共同”。通过相关理论论述，当前国内学者对于“中华民族共同体是历史上形成的一个命运共同体、政治共同体、社会共同体、文化共同体”已基本形成共识。我国复杂多样且存在极大差异的地理环境特征，彼此之间依赖性极强的经济形态，开放包容、丰富多彩的民族文化，由此引发的不断增强的统一性，是中华民族共同体作为一个统一的整体存在至今并得以不断发展的重要原因。

    (二)中华民族共同体意识

    在党的十九大报告中，习近平总书记鲜明地提出了“铸牢中华民族共同体意识”。中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。旨在促进民族团结、汇聚复兴之力、推动社会主义现代化进程，完成中华民族伟大复兴的历史任务，必须铸牢中华民族共同体意识。

    (三)培养高中生中华民族共同体意识的目标

    培养高中生的中华民族共同体意识是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。首先，高中生要对中华民族产生强烈的认同感，深刻认识到自己属于中华民族的一员。其次，高中生要树立起民族自豪感，对中华民族数千年来创造的历史文化感到自豪、对近代以来中华民族无数仁人志士的慷慨悲歌感到自豪、对新中国成立后中华民族取得的种种建设成就感到自豪。最后，在对中华民族产生认同感和自豪感的基础上，高中生还应建立起对中华民族的责任感与使命感，坚决同损害中华民族根本利益的行为作斗争，弘扬中华民族光辉灿烂的文化与伟大的民族精神，争做担当民族复兴大任的时代新青年。

    二、辽朝南北面官制与本单元教学目标

    辽朝南北面官制这一历史专有名词出现于部编版《中外历史纲要(上)》第十课《辽夏金元的统治》第一节“辽与西夏”中，并于“学思之窗”版块附上了出自《辽史·百官志一》与《武溪集》卷十八《契丹官仪》的两段材料以及根据这两段材料所提出的两个相关问题 ......