1919年还没有做父亲的鲁迅，写了《我们现在怎样做父亲》，很长一段文字。他认为做个好父母“是一件极伟大的极要紧的事，也是一件极艰苦困难的事”。鲁迅提出了三条建议：一是理解孩子，孩子不是“缩小的成人”，大概光是蹲下来说话还不行；二是指导孩子，做孩子的“协商者，而非命令者”，这个权利今天倒是基本落实了；三是解放孩子，使其成为“一个独立的人”，这不好说，“解放”并不意味着“独立”。一百年了，这些话仍然好使好用好看，仍然是很先进的教育理念。只是，鲁迅看到的“童年的情形，便是将来的命运”，可很不乐观，一百年来的改变大同小异，这情形已经“悲惨”到只剩下了富贵。

    汇丰银行做过一个全球教育支出的调查，家庭教育支出最高的是香港，排在全球第五、第六位的是中国台湾和大陆。这个调查报告还说，超过三分之一的中国父母，为了孩子已经完全丧失了自己的个人时间，但仍然有超过七成的父母，还是感觉没有为子女做到最好，放心不下。父母没有自己的日子，所有的日子都是关于孩子的；从来不打理自己的生活，所有的生活全为孩子打理。这种家教下的孩子，只能离这个无私无我的空心父母越走越远。家教过度、焦虑过度、攀比过度，一方面导致“孩上皇”横行，父母纵容孩子，老师不敢管学生，孩子没有敬畏心理，这已经成为问题引发了讨论；另一方面造成钳制家教，高压教育，孩子苦不堪言，甚至痛不欲生。

    据说哈佛大学花了75年，做出一个研究结论，孩子如果日后成功，需要经历两件事，一是做家务活，而且越早开始越好。丫头是离开家才有了自己里里外外的家务活，做饭购物、整理家务、缴水电费；二是享受父母无条件的爱，指导孩子学会爱自己爱他人。这第二条，对中国父母没有问题 ......