【摘 要】随着幼儿年龄渐长，积累的知识经验逐渐增多，思维能力日益增强，而探索世界的欲望却不会消退，只会变得越来越浓厚。再加上他们惯于通过直接的感官体验实现学习成长，很多幼儿教师会在大班阶段积极引入更多、更复杂的手工活动内容。客观上手工活动给幼儿提供了一种学习理解的方式，也符合幼儿的身心发展规律，但其作用的充分发挥还有赖于幼儿教师灵活有效的指导。本文即从制定合理活动目标、科学选择活动内容和合作搜集活动材料三个方面，谈一谈对幼儿园大班手工活动指导策略的思考。

    【关键词】幼儿园大班;手工活动;指导策略

    手工活动是动手与动脑的结合，对幼儿产生的影响是多方面的。比如要想做出一个漂亮的小房子，既需要幼儿对几何图形有基本的认知，也需要其具备一定的审美能力，还要通过归纳总结提取出生活经验中的有用元素。完成的手工作品又可以成为一种对照或验证，加强幼儿对活动本身及作品相关领域的理解。因此可以说，幼儿教师良好的手工指导策略，可以使手工不仅锻炼幼儿的动手能力，还能更好地促进其全方位的发展 ......