【摘 要】幼儿教师在创设课程游戏化建设时，要努力发挥自身的主观能动性，结合幼儿的认知规律与成长环境，以及自身的身心特点，为幼儿从多方面、多角度进行课程游戏化建设的研究，帮助幼儿在科学的、多样化的游戏课程中，不断提高自身对社会的认知与适应能力。

    【关键词】学前教育;课程游戏化;教学策略

    幼儿园教育的对象是低年级和低年龄的孩子，因此对于教学来说教师要不断地增强自身的教学能力同时也要了解学生的年龄特点，针对学生感兴趣的行为以及事件开展教学。这样才能够真正地提高学生的学习兴趣，帮助学生有效地提高自身的学习热情和学习效率，促进教学目标的快速达成。课程游戏化就是行之有效的办法，也越来越受到广大教师的青睐，将枯燥乏味的教材知识变得更加有趣味，户外活动游戏化、区角活动游戏化、辅导游戏化等角度都可以帮助学生进行实践探索，让学生能够有效地在幼儿课程游戏的学习中增强对于学习的兴趣，从而帮助教师更好地完成教学任务和教学目标。

    一、开展多元化的户外活动游戏课程

    学前教育往往形式多集中于户外活动 ......